社论.预算案须考量华教的永续发展

其四，面对政策的不公平对待：华教在大马教育体制中经常遭遇不公平的政策待遇。例如，华校的拨款比例明显低于国民学校，经常提及在国民型小学以国语课本统一教学，政府的语文政策给华校带来压力。

其五，学校数量不足：尤其是新发展的城镇和住宅区，新设华校的数量跟不上需求，许多华小面临学生人数爆满的情况，导致无法就近入学，跨区上学增加家长的负担。

其六，华文教育认受度问题：虽然华文独中教育在大马社会普遍得到认同，但一些不了解独中教育的社会意见领袖经常挑战独中的办学；一些家长也担心独中生在升学或进入职场时，可能面临语言能力不足的问题，甚至选择将孩子送往国际学校。

以上困境反映了大马华文教育在多语言、多文化背景下的复杂处境。缺乏政府的支持，使得华文教育需要更多来自华社的资助，但这种状况恐将无法长期持续，所以，华教的发展需要政策层面的介入和更多国家资源的投入。

办学经费来源是大马华文教育发展的重中之重，所以华社对政府在2025年财政预算案中对华文教育的政策与拨款是有高度期待的。

其一，增加拨款数额：期望政府能针对华教办学需求而拨款，尤其是增加国民型华文小学和独中的拨款。近两年，拨款虽然有所增加，但仍不足以满足华校的维护、扩展校舍以及增加教育设施的需求。例如，2024年独中总拨款1890万令吉，平均每所独中30万令吉，每名学生分得220令吉（还不足支应一个月的学杂费），从数据上看，独中应该得到更多的关怀。

其二，确保拨款的透明度和持续性：希望政府能保障拨款的透明度、拨款按时发放，避免以往出现延迟或拨款不足的情况。同时，希望将拨款制度化，成为年度预算的固定项目，而不是临时性的拨款。

其三，扩充华文师资培训：除了学校建设与维护，期望政府能更关心华文教师的培训，以解决部分地区华文教师不足的问题，确保华校拥有足够且合格的教师。

其四，落实华校科技和数字化转型：随着全球教育朝向数位化发展，希望政府拨款能够涵盖数码设备的升级，支持华文学校的数字化转型，提高学生的科技能力。

其五，公平对待华文教育：期望在2025年财政预算案中，政府对不同语言的教育资源分配能够更公平，华文教育能够和其他语言教育（如马来文、淡米尔文）享有同等的待遇，从而真正体现多元文化社会的价值。

其六，开放独中设校或迁校的申请：如果独中面对校舍不足，在有能力自购校地、自行筹款建校，政府应该予以支持，尽快通过建校批文。

其七，华社兴办的高等学府免税：因为这些大学学院为非营利机构，成立的目的是以培养人才为目的，无论从“法理情”上看，都应该予以免税。

华社对2025年财政预算案的期待，着重于预算的编列能够促进华文教育的可持续发展，期望政府能以具体行动支持华文教育的生存。