联合国教科文组织：受疫情冲击 “大马小学辍学率上升”

“尽管政府制定减少辍学率的政策，但执行过程中仍面临诸如资金不足和监管不力等挑战，官僚拖延和效率低下，更进一步让问题复杂化。”

扎伊达：需有针对性干预措施

UCSI大学社会科学与文科教育系主任扎伊达助理教授说，那些没有上学的小学生，一般来自边缘化和弱势群体。

“这包括缺乏足够支持和资源的残疾儿童，以及无法负担学杂费用的低收入家庭子女。”

她指出，原住民和乡郊社区的儿童、难民和无证件孩童因缺乏所需证件，无法入读国民学校。

她也说，有些家长因不了解教育重要性或文化因素，而未让孩子入学。

“若要解决这些问题，需要有针对性的干预措施和努力，如提供经济援助、改善乡郊区基础设施、提高教育重要性意识，以及实施包容性教育政策。

“结合这些策略，可以营造一个更有利于孩童上学和持续在校的环境。”

根据国库控股研究机构，马来西亚在2020年2月中旬至2022年7月1日期间关闭学校41.5周，导致心理、学术、技能发展和教育机会平等多方面的损失。

该机构在9月26日发布《2024年家庭状况：2019至2022年家庭与疫情》报告，内容指学校关闭时间较长的国家，其2022年国际学生评估（PISA）结果出现更大幅度的下降。

报告指出，相较区域其他国家，我国的PISA分数出现更为明显的下降，尤其是阅读成绩方面。

PISA是由经济合作与发展组织（OECD）每3年针对15岁学生进行的评估，参与国包括OECD和非OECD国家，并以各国的主要教学语言出题。

基于冠病疫情的影响，PISA上轮测试从2021年推迟至2022年进行，测试内容着重阅读、数学或科学。

这项国际基准研究有助于评估15岁青少年接受正规教育的效果，衡量他们融入现代社会的准备程度。

报道指出，大马人口迅速老龄化，是影响入学率的另一因素。

统计局数据显示，2022年小学生入学人数缩减至302万人，比前一年减少6万3420人。

当局说，学校入学率下降的原因与出生率下降有关。

“自2014年起，大马学生入学率增长开始放缓。”