【校园报道】校外考试表现亮眼 坤中620优秀生喜领奖
（吉隆坡讯）为了鼓励在2023年校外考试（初中统考、高中统考及SPM）中考获佳绩的同学，坤成中学于10月12日在李深静大礼堂举办了校外考试颁奖典礼。此次获奖的优秀生总人数达到620人，其中181人在初中统考考获6科A以上，82人在高中统考考获5科A以上，357人在SPM考获7科A以上，总成绩十分亮眼。此外，典礼上还颁发了陈嘉庚杯全国独中统考成绩优秀奖。此次颁奖典礼，学记采访了林蓉秀同学（初中统考7A）、钱欣妍同学（SPM 11A）及优秀生的家长王佩欣。
钱欣妍（18岁，SPM 11A 优秀生）：中学生涯画上圆满句号
欣妍在采访中提到，在拿到成绩的那一刻，除了开心之外，她感到更多的是欣慰。她认为自己之前的努力都是值得的。在备考期间，因为担心会影响自己的心态，她在新年假期拒绝回乡。
尽管如此，她依旧每两到三天抽出一些时间到户外散步或做运动。与部分学生不同的是，欣妍从未参加过补习班，但在SPM备考期间，偶尔会在小红书上寻找他人整理的笔记，并筛选适合自己的内容进行复习。她表示自己适合白天复习，因此在备考期间每天都会设置好闹钟，让自己早起开始复习。刚开始的时候，她有些不习惯，但后来慢慢习惯了早起，复习的过程也就变得更顺利。
掌握语言关键在于阅读
欣妍擅长语言科目，认为掌握语言的关键在于阅读。在复习华文和国文科时，她偏向阅读范文，从中学习他人的写作风格。英文科方面，她平时喜欢阅读英文书籍，因此对于她的英文写作帮助显著。至于数理科方面，欣妍认为需要多做练习或者历届考题，并结合课本复习是非常重要的。
在倍感压力的备考期间，欣妍几乎没有外出。然而，在一次的特别节日中，她的朋友忽然带着食物到她的家里一起庆祝，让她感到十分暖心。她在备考期间也反复提醒自己，SPM是中学生涯中最后一场、最重要的考试，鼓励自己倾尽全力做好准备，为自己的中学生涯画上圆满的句号！她希望未来即将面对重要考试的学弟学妹不要顾虑太多，尽力而为，毕竟成绩并不能完全代表一个人。
林蓉秀（16岁，初中统考7A优秀生）：刷题有助提升成绩
蓉秀在采访中提到，她平时在家里比较少主动复习，因此将补习的时间排得比较满。她说，通过结合补习老师和学校老师的讲解，以及补习老师所布置的练习题，能够让她更好地理解自己所学习的内容。她坦言，在面对学科语言的转换时，例如科学从英文转为华文教学的时候，她的成绩不仅没有退步，反而让她对科学更感兴趣，更能够理解学科内容。不仅如此，她还会与朋友一起分享学习资料，或者向学哥学姐购买笔记，其中一位学姐的初中科学华文笔记对她的帮助最大。
须懂为情绪找出口
此外，蓉秀最感兴趣的科目是数学。她表示自己非常愿意花时间去了解数学相关的概念，并表示“刷题”是保持成绩和提升数学成绩的关键。在备战初中统考期间，她还负责筹办社团的大型活动。她说，她个人非常注重学业成绩，因此会提前和团队沟通好，为每一项工作设立截止日期，以确保活动得以顺利进行。
蓉秀坦言，在备考过程中，她曾因需要背诵大量的内容而复习到深夜，甚至因为压力过大而影响情绪。她提及，懂得为情绪找出口非常重要，如果感觉压力过大，可以适当地找人倾诉。对于一些同学在考场上会感到紧张，她分享了自己缓解紧张的方法：在遇到自己不会的题目时，她会喝一口水、深呼吸，冷静下来后再继续作答。最后，她希望即将面对初中统考的学弟学妹们能活在当下，为自己的理想拼搏，去做自己觉得值得的事情，毕竟人生只有一次。
王佩欣（44岁，7A初中统考优秀生家长）：好态度品行更重要
佩欣表示，孩子能在初中统考中取得全A的优异成绩，得益于孩子有自律温习的习惯，以及在统考前不断刷题巩固知识。她坦言，孩子在遇到较弱的科目时，会主动向她反映，并参加校外补习班。佩欣对孩子的成绩并没有没有特定的要求和目标，只要努力过就足矣，因为她认为好态度和品行更为重要。她希望孩子可以在“学习”这条路上获得乐趣，并且从中学会如何更加有智慧地面对生活。
在佩欣看来，适量的课外活动可以帮助孩子调节学习压力。参与各类活动累计经验，便是孩子学习承担责任的过程。当然，她也会教导孩子学会取舍，避免孩子因过于活跃地参与活动而忽略自己的健康和学业。佩欣希望孩子可以拓展自己的优点，往自己喜欢的方向努力发展，将来找到一份自己喜欢的工作。最后，她祝福即将面临校外考试的学生们：坚持为自己的目标努力，你终将成为更优秀的自己！
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1.这回轮到我“被教育”了！
“老师，罚你写3篇文章。”
平时学生犯错，我总是让他们写文章长知识。这次轮到我“犯事”，他们岂会轻易放过？事情是这样的——那天明明是星期三，我却把时间表记成了星期四。按照“错误的记忆”，4A原本没有华文课，我却安排了一场辩论比赛。而本该有课的4E直接成了“弃婴”。
等我辩论结束后神清气爽地走到4E教室门口，他们起哄说：“老师，你的课已经过了。”我当场石化，脑袋里一连串问号：“我的课不是第三、第四节吗？”回过神来，才明白是自己记错了时间表。
我试探性地问他们：“那刚才两节课，你们都干嘛了？”
他们同声同气：“站着朗读了3篇文章。”
嗯，真乖。
“老师，我去办公室找你3次，都找不到。你的闺蜜还打电话给你，你都没接。”
就是那么恰巧，我当天没带手机出门。因为担心辩论赛激烈声会吵到SPM考生，所以我们在会议室进行，他们当然找不到我。
接着，判决书下达——“老师，罚你写3篇文章。”
全班热闹起来，像似支持同学的建议。哦，这回轮到我感受“被教育”的力量了。我对他们回眸一笑，僵硬得像断了电，然后瞬间消失在课室门口。课室里传出笑声。我心里嘀咕：行，我写，反正我天天都在写！写完再让你们写读后感，看你们后悔不后悔。于是，有了这篇文章。既然是华文课引发的，就当抒发我对华文的深厚情怀吧！
2.华文让我踏上写作之路
当年，我在他们的这个年龄，便对华文情有独钟。在那个没有手机、少有诱惑的年代，我的大部分时间都沉浸在阅读中。青涩的青春年华里，我怀抱着金庸和古龙的小说：《射雕英雄传》、《雪山飞狐》、《绝代双骄》、《楚留香传奇》……每天清晨4点就设闹钟起床，点起油灯细细品读。后来，在二姨家第一次接触到《马来西亚日报》。由于家里没有订报纸，我便经常跑去二姨家读报。那时，我特别喜欢追读报章上刊载的严沁小说——《鬼屋》。
偶然间，我又发现了报纸上的“莘园”版投稿天地。那里的每一篇文章都让我流连忘返。渐渐地，一颗写作的种子在我心中悄然萌芽，开始激发我提笔写作的渴望。从此，我对华文的热爱更加深厚，为写作迈出了初始的一步。于是，我用笔名“雅雅”开始了写作之路，用笔尖把文字爬成一格一格的小世界，投稿给《马来西亚日报》的“莘园”版。幸运的是，不少作品被录用刊登。这让我备受鼓舞，加上稿费的激励，写作变得格外勤奋。起初，我的文章大多是虚构的小故事，后来，我尝试写小说。或许是因为对小说的热爱让我拥有许多天马行空的遐想，非常幸运，那时创作的小说《错过》被连载刊登，这给了我莫大的鼓励，这些作品的剪报，我已经小心保存了30年，至今仍然完好无损。如今回头读那些稚嫩的文字，总会忍不住莞尔一笑。
3.用华文书写青春与梦想
中六那两年，学校未开设华文班，这让我感到十分失落。但我和另外4位同学决定自修华文。回忆起那段日子，手中常常捧着厚厚的《三国志》。那是文言文版的，阅读起来十分艰难，也不容易理解。为了更好地明白三国的故事，我通过父亲的朋友借来一套《三国演义》的戏剧，反复观看。此外，每周二晚上，我都会准时收听电台广播的三国故事，再通过写作投稿的方式，加深对三国人物的理解。除了《三国志》，巴金的《寒夜》和《文选》中的经典篇章也深深吸引了我，它们的文字让我回味无穷。这些自学华文的经历，不仅磨炼了我的意志，也在我心中留下了不可磨灭的印记。
最终，凭借中六成绩，我被师范学院录取。少女情怀总是诗。在师范学院时，我以“杨过”、“小龙女”为笔名创作了许多关于亲情与爱情的小说，收录于《凿石集》。这些文字承载了我的青春记忆，记录了我与华文文字相伴的美好时光。因为热爱华文，我选择成为一名华文老师。回首这段历程，虽充满挑战，却让我更加珍视学习华文的初心与收获。
问我为何爱华文？都是因为阅读小说和写作这两件事。
巴金说：“我之所以写作，不是因为才华，而是我有感情。”我想，我也一样，生活中拥有不一样的感情，触动书写的灵魂。
对我而言，热爱写作或许源于对丰富生命足迹的感悟，抑或是因在平凡生活中捕捉到了那些不平凡的瞬间。青年时期，我逐渐学会了观察身边的人和事，学会捕捉生活的细微之处，发现身边隐藏的美好与自己独特的生活故事。在这一阶段，以笔名“寒心”写作投稿，内容从小说转向散文，因为我对自己的生活有了更深刻的体会，将心中所想化作文字倾泻，用文字交流情感，记录点滴心绪。后来，我参加了傅承得老师的讲座。记得傅老提到，写作要为自己的文字负责，因此他始终以真名投稿。从那次讲座之后，我也放下了笔名，开始用自己的真实姓名投稿。这段期间写作逐渐融入了我的日常生活。我开始勇敢地表达自己。这时我发现，写作不仅仅是情感的宣泄，更是一种理解自我、关怀世界的心灵实践。通过写作，我得以深入探索内心，同时与外界建立更深的联结，让生活的点滴变得更加充实和有意义。写着写着，我拥有了一本属于自己的散文集——《记忆·卷起千层浪》，字里行间记录着自己的真实故事。
4.推广华文写作 传承文字之美
能继续用华文写作，是我最大的快乐。
我深感庆幸，自己遇到了许多愿意执笔写作的学生。这些年来，因为对写作的热爱，我在校内积极推广写作的风气，与学生们一同踏上这条文字之旅。从最初的不情愿、不知如何下笔，到如今他们愿意写、能够写，这一点一滴的小蜕变，思维的逐步成长，总是让我由衷地欣慰与欢喜。
每年都有多项海外华裔青少年的写作比赛。我常对学生们说：“写吧，得不得奖并不重要。”因为只有通过参赛，才能真正了解自己的写作水平；只有不断练笔，才能逐步提升自己的写作能力。我相信，每一篇文章都会成为他们思想的碰撞与心灵的交流。
尽管有些比赛未必受到教育部的正式认可，但我坚信，学生们正是通过参赛，在实践中不断磨炼写作技巧。他们不仅丰富了写作题材，拓宽了视野，还增长了见识，提升了对生活的观察力。那些愿意写的学生，总能让我看到他们在不断进步；而那些抗拒写作的学生，却始终停滞不前，即使勉强拿起笔，也难以下笔。这就是差距所在。写作的路，需要勇敢迈出第一步，而真正的关键在于坚持。这一切，归根结底取决于他们心之所向。
在校园推广写作并不太容易，繁琐的审核工作常让我感到疲惫。然而，每次有学生递交作品，我总会全力以赴，或许是因为珍惜他们的努力。每当看到他们在比赛中获得，脸上洋溢着喜悦，我内心也充满难以言喻的满足。这份满足感激励着我不断前行，在推广华文教育的路上倾注更多心力。
因为华文，我们相遇，这是一场心灵的共鸣，更是一份传承的使命。因为热爱华文，我们携手踏上写作的旅程，用文字记录心声，用故事点亮生活，共同书写属于我们的独特篇章。写到这里，我才发现，这篇文章早已超越了被学生“惩罚”的初衷，而是自己对华文的深厚情怀在学生的激发下重新涌现。愿每一个文字，成为连接彼此的桥梁；每一次书写，化为创造未来的起点。
