【花踪17.童诗奖决审会议记录】童诗该有自己的文学位置（下）

郑：你一看它的开头就有点趣味了。他写的就是一个自然的景象，在这个胡椒里面。可是他也透露了很多细节，例如露珠怎么在叶子上赖床，最后被阳光给接走。这都是一些儿童的角度，也是诗的运用。他也形容了爷爷在胡椒园里的耕耘，却写得很有儿童的心思，儿童的趣味。

他留意到一些爷爷的细节：爷爷在胡椒园里耕作，一滴一滴的汗水，咸咸的，热热的被阳光收走，“当着珍宝来收藏”。这是用诗的语言、儿童的角度，去形容爷爷耕作的过程，他用一首诗完整地呈现。诗的结构相当完整、圆满，题材新鲜，所以我喜欢。

张：这首诗也写得很好。他以孩童的视角来看爷爷，阳光是很重要的意象，细节很丰富。而且全以一个孩子的视角，而非大人的视野来写，所以很有童趣。最后几句写得非常好：爷爷的汗珠滴下来，就是咸咸的，热热的，阳光不嫌弃，当作那个珍宝来收藏，这句收缩非常有力。他把爷爷的汗珠比喻成珠宝，爷爷的生活与时间对作者来说是非常珍贵的，所以能触动我。

黄：这次每一篇我都挣扎很久，需要反复地想。这一篇，是我对于诗的文字的个人偏好，所以没有选它。我念一次，大家感受一下：“串串椒实/ 在阳光晒染下/ 展露成熟色彩”，你会觉得这是散文的文字叙述。在形式上跟情意的体验上，那确实是诗的感受，但文字却非常贴近还原标点符号后的散文。所以对我来讲，这中间就有一点点……我会更期待他的文字有前面老师所提到的“诗”，童诗的“诗”的成分。

●〈魔法梦〉

郑：这〈魔法梦〉，他说是魔法，其实背后很简单，就是一个小孩每天晚上10点睡觉，然后做梦。可是从睡觉的角度，他写得非常完整。除了形容怎么睡觉，常见的小孩睡觉流口水、尿床、做噩梦、失眠，每一段都写了一些很有趣的儿童想像，然后把整个梦当成魔法。所以每晚10点开始魔术表演，小床是舞台，被窝是帐篷，他把每个境况都写了出来。有时做了噩梦，他就哭着喊姥姥，姥姥来拍小屁屁，来安抚他。为什么是姥姥？为什么不是他的爸爸妈妈？他最后慢慢就写了。

他写在被窝里等到11点、12点，魔法的梦还没来，所以开始失眠。他怎么失眠呢？他希望梦快点回家，把梦还来。因为梦没有来，所以他失眠。他还等着见爸爸妈妈，他只有在梦里才可以看见爸妈。当然我们也不知道他无法跟爸妈住在一起的原因，但他有自己的想法。它相当完整，也相当有创意。

张：它以很鲜明的小孩视野来写梦。我们虽然不肯定作者的年纪，可我相信他的语言都是属于很小的，孩子的那种想像。现实里他没有一些东西，所以在梦里实现。整首诗非常完整，而且童趣十足。

黄：我给所有的诗贴了不同的等级，所以最后都是几首相互比较的结果。诗讲求工整性，这首夸张了些，所以我选了另一首。这首诗在创意上没问题，他一开始做了个很高明的铺陈，就是“梦带我到游乐园/ 爸爸还在等我”，“梦带我去电影院/ 妈妈还在买票”，所以爸爸妈妈不会只是最后才出现，其实在梦里爸妈才会出现，而且看电影也是爸妈带着他去的。最后他说别在孤儿院外倒数，也就说明了他自己的身分。票数若可以调整，我是可以把原先从别的诗里的票挪过来的。

●〈自由〉

黄：这一篇我很喜欢，它充满意象。虽然童诗谈意象感觉很抽象，可这就是诗的特色。他说，“你看，你看/ 瓢虫披着满身的欢乐/ 在绿毯上走秀/ 咦，那粒大圆石怀孕了呢/ 会不会迸出一篇神话”。那篇神话就是孙悟空嘛，从石头里蹦出来的那个意象。所以他整首诗就是充满这种，在一句表面上看来似乎是平常的话，但话里又包了一层东西。你稍微细品，它就好像糖果，品了后里面那一层的味道才会跑出来。它创造了一种很有层次感的阅读，叙述出自由的状态，所以很高明。它没有告诉你什么是自由，但在描述里它呈现了自由的状态。这是让我惊艳的作品。

郑：它强在局部，胜过整体。一些句子很精彩：“猫咪舔着一身黄昏/ 阳光是雪糕的味道吗”，“我可以变成蜘蛛人/ 粘着地面/ 整个世界就这样倾斜了”。这些都是很好的想像，有很多金句，我为这些金句而倾倒。但如果要求完整，整个就不容易理解了。这是成人一点的童诗。

黄：我非常认同郑老师的话。它很有趣，例如他要讲花，他不会直接去讲它的颜色和味道，而是用旁边的东西去表现那朵花。他整篇没谈到自由，但他的观点是自由的，想法是自由的。对于世界的立场，譬如最后他说，我可以变成蜘蛛人，这是为什么？这是因为，粘着地面，整个世界就倾斜了。这是这首诗很厉害的地方。

张：这首我没选，主要有一点，虽然他的想像力及一些句子非常精彩，但如果以孩子读童诗的阅读水准来说，可能较难触碰到他写的自由，或自由的形式。我想，会不会有一层遮蔽，因为他全在讲别的东西，完全没提到自由。但以文字语言来说，它是一首好诗。

【第二轮投票】

评委决定让3票和2票作品直接得奖，即有7篇作品入选。奖项只剩下3个名额，因此进入第二轮投票。三人决定先选出2篇，再以评分制选出最后的3篇得奖作品。

张光达只选〈马来西亚寻雪记〉；郑景祥选了〈碗净福至〉和〈我在菜园找到婆婆的假牙〉；黄国珍选了〈时间表上消失的课〉和〈坏孩子 怪孩子 乖孩子〉。

评分结果——

分数较高的3篇作品：〈碗净福至〉、〈我在菜园找到婆婆的假牙〉和〈时间表上消失的课〉入选。

【第二轮作品讨论】

●〈马来西亚寻雪记〉

张：这首诗很不错，主要是写马来西亚的气候。马来西亚根本没有雪，所以是不可能寻到雪的，他就以相反的角度，以跟母亲的对话来写。他口气很有童稚感，最后的转折不错。开始时的春夏秋冬是一个一个来讲，到最后却是一个一个反高潮，当他开始明白雪是什么样子时，妈妈却说马来西亚没有春天、夏天和秋天，我觉得这是个反差，这一点很特殊。

●〈时间表上消失的课〉

黄：这首诗完全是小孩子的观点。他透过诗表达了对学习的看法。反映出学校重视课业，很少关注孩子学习之外的需要，所以他说，“老师啊，我好想摸一摸/ 我留在草场那温暖的太阳”，好像在说，太阳本来是我的，但我被你叫进来了，就把阳光留在那边。他说，“我知道的我也明白/ 我们要赶上学习进度/ 就像吹笛子要跟上拍子/ 可是我喜欢的课都消失了/ 乐谱没有音乐只有汉语拼音/ 草场没有脚印只有蜻蜓”。为什么只有蜻蜓？因为没有小朋友，蜻蜓就可以在草场自在地飞。

他把前面的每段叙述，在最后再次统整起来，既表达了他对现在课程跟学习的看法，也很成熟地整合了画面及意象。这是一首蛮能反映同学心境的诗。

张：它也在我第一轮的选择里面，但过后拿掉了。主要可能有跟其他的诗比较。

●〈坏孩子 怪孩子 乖孩子〉

黄：这一篇的形式蛮触动我的。它描述了不同的状态，你说“自闭”，他就在外面加了点框框；“过动”就像字在跑，歪歪斜斜的，对这些状态的描写其实是精准的。他是用了心去了解这些过动儿、自闭、智障或阅读障碍、语言迟缓孩子的行为特征的，然后才有下面的叙述。这些叙述不是科学或医学上的描述，而是转化成一个被感受的文字语言。

另外，后面翻过来“妥瑞氏症”，一直到“品行障碍”，这种种描述完之后，他做了一个非常好的收尾。他说，“你看 你听 你说 你都给我那么多标签”，所以看样子，前面我们对于这些行为的孩子是会给标签的，“你看见我的坏 你听见我的怪 你说说我的乖嘛”。他其实提出很重要的观点：不要只看到我的不好，难道我都没有好的部分吗？“你一定看到 你一定听出 你一定会说道：你还是我最宝贝的的孩子！/关心 了解 我们就会看见 听到 说出：爱你”。所以我觉得他很温暖。他温暖地试着让原本对立，或是被误解的关系找到和解的可能。他的写作蛮成熟，但观点跟立场其实是偏向孩子这一边的，他期待大人更进一步地了解小孩，这首诗的用心我非常愿意肯定。形式上他也运用了现代诗的技巧，包括字的排列、大小的组合，创造另一种文字阅读的可能。

郑：这首我也相当惊叹。我唯一的疑虑是，如果它不是一首参赛诗，没有比赛框架，我会选它。他其实难免取巧，他其实字很多，如果你真的细分，它可能超过100句，可是挤在30行里面。他一些句子很长，句子里还有段落，我不懂叫不叫偷吃步啦！就是说可能因为句子长，所以可以有更多的变化手法，塞进更多内容。所以我当时的疑虑是，对其他受30行句型限制的人来说，他会不会占了这个便宜。

张：第一轮时我有选，读第二轮时我发现它形式上可能取了巧，就是放了太多东西，不以传统那种诗行的方式来写。如果不是参赛，没问题，参赛这样写，我觉得是有些取巧。不过这的确是首好诗，对另类的孩子，他掌握到了很独特的风貌。

另一点是，它给我比较沉重的感觉，童诗太过沉重会不会是个问题？对孩子或儿童读者来说会不会是问题？我觉得童诗应该是比较童趣的，或有新奇想像的作品。因为这两点，我过后把它拿了出来。

●〈碗净福至〉

郑：如果这两首〈碗净福至〉和〈我在菜园找到婆婆的假牙〉，我会比较喜欢〈碗净福至〉。它很简单，而且句子非常短。基本上就是讲了4个小孩，或说讲了4种食物，或许是他自己喜欢的食物，然后从4个问候——早安、午安、下午好跟晚安来带出这4个食物在不同时候，吃了的心态。他写红茶很简单，“小茶包/ 要泡热水澡/ 泡了一池脏兮兮”，就是很简单，3个小段子，就把他喜欢的红茶表达出来。他写蛋挞，“小蛋黄/ 呆坐汗蒸房/ 流了一地金黄汗”，就很简单的小孩语言，把他喜欢的食物简简单单地带出来。这就是我喜欢的地方，他的短句子，他的小简单，跟他的小确幸，是很快乐的事。

●〈我在菜园找到婆婆的假牙〉

郑：他是在和婆婆告别。因为最后有说，“我手持的假牙，想叫微风为婆婆细细套上。”

【给参赛者的话】

张：这一届的参赛作品水准都很齐，也很高，非常难得。一般上，童诗要求以孩童的角度来想像，对象应该是儿童读者。而且我们必须有个概念，这个儿童必须包括几个年龄层。好的童诗应该是说，除了儿童，大人来读的话也能触动心弦。所以除了想像、童趣，还必须有一些内涵，大人来读也可以感受到很强烈的意味，才是真正精彩的童诗。长远来说，有兴趣或有心的童诗作者不妨以这为目标。

黄：我很享受评审的过程。我觉得童诗的价值很关键就在那个“童”字，因为孩子总是用他们非常天真、淳朴的眼光，去看我们熟悉的世界。他总会提醒我们忽略或是遗忘的部分，甚至用他充满想像力的语言去创造另外一个我们熟悉的事物。我不知道学校有没让人学写诗，如果有，我觉得这些童诗都体现了老师的教学成果。如果没有，我觉得这些童诗也应该给我们的教学带来一些启发。

郑：童诗在某些人眼里并不是常规的文学创作，它可能甚至会被视为雕虫小技，不被重视。所以花踪能设童诗比赛，这是非常值得肯定的，童诗必须有自己的文学位置。用童言、童真、童趣去写童诗是必须的，是先决条件，写出诗的意境则是另一个挑战。

这次讨论很多都集中在想像力与创意上，可能大家可以尝试一些突破。要突破小孩子的范畴，大家还得有更高的想像力，这就是童诗的难度。

｜花踪17‧本届特设｜童诗奖得奖名单
（入选10篇，不分名次；每篇奖金2000令吉，及奖牌一面）

符诗绮〈天空的衣裳〉
黄其和〈记忆中的年糕〉
李采芠〈碗净福至〉
蔡妮臻〈宠物梦〉
王振平〈阳光在爷爷胡椒园游走〉
刘雅琳〈掉下来了怎么办？〉
方路〈我在菜园找到婆婆的假牙〉
马愿越〈魔法梦〉
招晓华〈自由〉
马明杰〈时间表上消失的课〉

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