詹雪梅.孩子能公平接受评估？

既然教育部正在研究进入大学前的统一入学考试，为什么不能让独中统考生也在“一个全面的框架下公平接受评估”？如果独中统考生符合评估标准，同是公民为何独中生没权利进入政府大学深造？高教部和教育部理念不划一，扭捏吧！

我国的教育政策有多扭捏？看看在双十一进行的国会下议院会议，高教部长、教育部长和教育部副部长的发言即知一二。

联邦教育部续继把独中统考生拒于政府大学门外，在意料之中。高教部长赞比里明确表达了联邦的立场──不承认，而且不承认独中统考文凭是有依据的。好吧，我们或许可以这么理解：即使砂拉越政府表明继续承认独中统考文凭，甚至进一步为独中生开启升学之门，让独中生也享有2026年开始的砂政府大学免费教育，那终究是砂拉越的事，和联邦无关。在独中统考文凭这事上，联邦不向砂拉越看齐，请断了这念想和奢望。

不承认统考文凭的症结在哪儿？赞比里没明说，恐怕也不能明说，只能含糊其词地说要考虑“特定因素”，要“谨慎处理”。所谓的“特定因素”是什么因素，所谓的“谨慎处理”包括哪些层面的“谨慎”？所谓的更加“全面”和“深入”研究，又是如何全面与深入？这些玄乎其玄的调调一日没摊开说明，都是白说。

赞比里试图以高等教育机构注册官发布的第2/2004年通令作为坚不可摧的令箭，来阻断旷日持久的统考问题。然而在全球教育已快速发展变革的今天，还持续延用20年前的通令，行得通吗？难不成今日联邦依然用20年前的眼光看待教育？若这被紧抱20年一纸通令，再继续被紧抱20年，我们可以想像，当砂免费大学教育计划于2026年顺利推行20年，当已有5届的独中生从砂政府大学毕业时，联邦还是对独中生说NO！

从统考问题看马来西亚教育，似乎存在“分别心”，但是教育部长法丽娜在表达废除UPSR和PT3考试不U转时，说了句话，显明我国教育理念并非如此。她说：“教育部必须确保孩子能够在一个全面的框架下公平接受评估。”公平接受评估是关键。公平接受评估的目的是什么？不就是确保孩子能够在一个全面的框架下公平接受教育吗？在民主文明的国度里，让每个年龄段阶段的孩子，公平受评估，公平受教育是国家教育的根本追求与最终目标。