张立德.先学做人，再学AI

无论如何，AI不会取代老师，毕竟AI再先进，也无法取代人与人之间的情感连结，老师是陪伴学生在学习过程中成长的重要角色。但AI可以成为老师们的得力助手，减轻老师们的工作负担。老师们可以花更多时间专注于支持和理解学生，提升教学的品质和效率。

AI如ChatGPT这些工具在学习上可以秒速给出各种答案，但学生不能100%依赖它来完成课业。老师们同样不能在对于AI一知半解的情况下，就根据AI的方式教学。老师和学生必须先具备AI的基本素养。

老师和学生不仅会使用AI，也需要对AI的基本语言模型和原理有基本的认识。在使用AI之前，必须先理解各种AI的不同特质和之间的关系及品质。

AI所给出的答案，不能照单全收，必须先评估和判断。在教育现场，应该有效和负责任地使用AI，老师必须引导学生学会批判性思考和伦理意识。

老师们必须明白，教学情境始终是由人来创造，即使有了AI辅助教学，老师还是学生的教育明灯，老师是决定AI可以用来做什么事的人。

总的来说，我们借助AI，就是要更有效率的汲取知识，让数据为我们所用，这个才是我们在科技创新的过程中要寻找的价值和意义。

在AI时代，我们不应该被这个科技浪潮所冲垮，与其被浪潮一波又一波的冲击，不如装备好自己，成为一个造浪者，更好地去驾驭AI。

要懂得驾驭AI，就应该先学如何做人，再学做事。

台湾知名企业家严长寿指出，做人指的是学品格、团队合作、独立思辨、自我约束和怜悯心。

他认为，这是每个人必备的态度。

教育决策者必须极力塑造学生做人的态度。

严长寿在他的一本著作里，有一个比喻很生动地形容台湾教育决策者面对的困境。

台湾教育官员在处理教育事项的过程，就像电视综艺节目，官员就像上节目的来宾，接受挑战，台湾教育问题就像来宾头上的气球，随着时间过去越来越膨胀，官员们轮番上台下台，就是没有人有能力处理气球，只能看最后谁倒霉，气球在他头上爆破。

这个场景也一样出现在马来西亚。

马来西亚教育最大的问题就是无法培养更多会“做人”的国民。我们的教育一直在框框里打转，随着时代的进步，国民身分意识的提升，以族群眼光来看待教育的偏颇思维，早就应该被打破，但种族教育固打在AI时代，仍然拖住教育的后腿，连带的必然是整个国家无法跟得上世界潮流的演变。

当国民品格不行、团队精神不佳、独立思辨意识低落、不能自我约束和缺乏怜悯心，国家是无法稳健前进，改革也无法到位。

AI来了，我们固然可以拥有世界级的AI，但我们更需要追求素质、塑造高尚品格、实现平等公正和具备创新精神，才能成为一个先进发达的国家。