張立德.先學做人，再學AI

無論如何，AI不會取代老師，畢竟AI再先進，也無法取代人與人之間的情感連結，老師是陪伴學生在學習過程中成長的重要角色。但AI可以成為老師們的得力助手，減輕老師們的工作負擔。老師們可以花更多時間專注於支持和理解學生，提升教學的品質和效率。

AI如ChatGPT這些工具在學習上可以秒速給出各種答案，但學生不能100%依賴它來完成課業。老師們同樣不能在對於AI一知半解的情況下，就根據AI的方式教學。老師和學生必須先具備AI的基本素養。

老師和學生不僅會使用AI，也需要對AI的基本語言模型和原理有基本的認識。在使用AI之前，必須先理解各種AI的不同特質和之間的關係及品質。

AI所給出的答案，不能照單全收，必須先評估和判斷。在教育現場，應該有效和負責任地使用AI，老師必須引導學生學會批判性思考和倫理意識。

老師們必須明白，教學情境始終是由人來創造，即使有了AI輔助教學，老師還是學生的教育明燈，老師是決定AI可以用來做什麼事的人。

總的來說，我們藉助AI，就是要更有效率的汲取知識，讓數據為我們所用，這個才是我們在科技創新的過程中要尋找的價值和意義。

在AI時代，我們不應該被這個科技浪潮所沖垮，與其被浪潮一波又一波的衝擊，不如裝備好自己，成為一個造浪者，更好地去駕馭AI。

要懂得駕馭AI，就應該先學如何做人，再學做事。

臺灣知名企業家嚴長壽指出，做人指的是學品格、團隊合作、獨立思辨、自我約束和憐憫心。

他認為，這是每個人必備的態度。

教育決策者必須極力塑造學生做人的態度。

嚴長壽在他的一本著作裡，有一個比喻很生動地形容臺灣教育決策者面對的困境。

臺灣教育官員在處理教育事項的過程，就像電視綜藝節目，官員就像上節目的來賓，接受挑戰，臺灣教育問題就像來賓頭上的氣球，隨著時間過去越來越膨脹，官員們輪番上臺下臺，就是沒有人有能力處理氣球，只能看最後誰倒黴，氣球在他頭上爆破。

這個場景也一樣出現在馬來西亞。

馬來西亞教育最大的問題就是無法培養更多會“做人”的國民。我們的教育一直在框框裡打轉，隨著時代的進步，國民身分意識的提升，以族群眼光來看待教育的偏頗思維，早就應該被打破，但種族教育固打在AI時代，仍然拖住教育的後腿，連帶的必然是整個國家無法跟得上世界潮流的演變。

當國民品格不行、團隊精神不佳、獨立思辨意識低落、不能自我約束和缺乏憐憫心，國家是無法穩健前進，改革也無法到位。

AI來了，我們固然可以擁有世界級的AI，但我們更需要追求素質、塑造高尚品格、實現平等公正和具備創新精神，才能成為一個先進發達的國家。