怕見家長/廖舒輝（亞羅士打）

潘碧華老師寫過〈怕見老師〉，說的是畢業以後覺得自己沒有達到老師的期盼，而一直不敢與老師相見。每當想起這篇文章，我便在想，家長是懷著怎樣的心情來到老師的跟前。

當老師以來，年年都是班主任，與學生和家長走得最近。個別家長會私訊我，與我交流學生的情況，大部分的家長都是在家長日才能見上兩次面。每當把成績冊攤開交到家長的手上，心裡頭有無數的話想要告訴家長，但最終也會嚥下許多的話。每位家長只能有5至10分鐘的時間，試問如何把孩子在班上的學習狀態、交友情況、優點和缺點一一在孩子的面前攤開呢？

許多時候，我選擇說好聽的話。平日常私下與我交流的家長對於學生的學習狀況很瞭解，一般上不等我發問，家長就會提出一連串的問題。積極交流的家長常與我討論的是孩子的學習及態度問題，因為他們經常關注學生的情況，往往不會形成大問題。反而，我看到的問題是家長與學生的互動。他們總愛放大孩子的缺點，卻縮小孩子的優點。家長與學生同時處於焦慮之中，兩者都不好過。家長說的學生不聽，學生說的家長不理。於我，我會在家長面前肯定學生的優點，說一些家長在家裡看不到的優點，讓家長看到孩子很好。

學習成績比較落後的學生，其實從家長的神情也分辨得出來。一般上，他們坐下來時非常侷促，笑容有些勉強，而且很想趕快離開。很多時候，學生學習成績落後並不需要由老師告訴家長，家長們自己也清楚。遇上這樣的家長，我會打開成績冊，但並不會一個個回顧孩子的成績，而是更多地與家長了解孩子的情況。通常，這些學生會有自己感興趣的事物以及強項。我會分享孩子在學校範圍內體現孩子強項的地方，可能是一張紙張上的塗鴉、運動場上的健兒、老師的小幫手或者是同學們的開心果等。我相信孩子都有自己的長處，也鼓勵家長幫助孩子找到自己的專長，學會一門手藝。

不同的家長說不同的話

尖子生好說，後進生好說，最難說的反而是處於中段遊的學生。一般上，他們中規中矩，不會過於突出。然而，最多學生處於這個位子。除了個別的優點，我還會說一些四海皆准的鼓勵語，比如鼓勵家長讓孩子承擔更多的責任，勇於爭取參與巡察員或圖書管理員等職位。此外，還可以鼓勵孩子培養閱讀習慣多增進自己的知識。對於中段生，長期的厚積薄發可以幫助他們在未來進行質的變化。

即便是經常說話的老師，在見家長的時候講話也絲毫不可以馬虎。遇上不同的家長就得說上不同的話，但大多都是好聽的話。就算是缺點，也要經過一番修飾才可以說給家長聽。平心而論，誰又願意自己的孩子在別人的口中是缺點一大堆的人呢？

家長，一年只見兩次。每當家長日結束，老師都還是會忍不住長吁上一口氣。其實不只是怕見老師，老師也會怕見家長。