【校园报道】新颖国庆庆典 升中多媒体AI展爱国情
（怡保讯）“默迪卡！默迪卡！”随着一声声默迪卡的高喊声下，马来亚于1957年8月31日正式宣布脱离英国殖民，正式独立；2024年国庆日迈入67周年，今年的国庆日有什么特别呢？让我们把镜头转到万里望升旗山中学去吧！
在该校的国庆日庆典上，举着国旗、州旗和邦旗的旗队在指挥官罗文浩的带领下，迈着铿锵的步伐步入大礼堂。这些旗帜进入大礼堂时，观众屏息凝神，所有目光都聚焦在旗队身上，整个礼堂充满了肃穆而震撼的氛围。当国旗步入礼堂中央，雄壮的音乐响起，全体师生高声唱起国歌，场面恢宏壮观，令人心潮澎湃。
该典礼由该校家教协会主席莎米妮开幕。校长古纳兰致词时也强调，身为国家未来的栋梁，学生必须热爱自己的国家，日后为国家社会作出贡献。
办AI海报比赛
你以为校方还在使用传统的方式培养爱国精神吗？他们早就“进化”了！此番国庆典礼，该校采用了新颖又特别的方式。校长致词完毕后，3名手持小国旗的运动员向舞台方向奔去；他们都曾创下不少体育成就，是该校的骄傲。运动员们将国旗交给莎米妮、古纳兰以及董家教理事，后者再把国旗插入一个板子中央，板子旁围绕着国旗的，是该校国庆AI海报比赛获奖者作品。
除了AI海报比赛，校方也举办了各项多媒体挑战比赛，如上传至TikTok的短视频制作比赛、国庆歌唱比赛等。在人手一机的年代中，多媒体的介入吸引更多学生参与其中，反应非常热烈。
除了多媒体赛场，校方也举办了班级布置比赛。此外，在国庆月期间的早晨，校方会在学生进校时播放10分钟的爱国歌曲，既可营造国庆氛围，也可以让学生们保持愉悦的心情上课，达到一石二鸟的效果。
国庆游行热闹欢腾
国庆日庆典，当然少不了国庆游行啦！在爱国乐曲于礼堂悠扬播放下，嘉宾和校方行政团队领队游行，紧随其后的学生则纷纷挥动手中的国旗，热情地向路人打招呼，有的更高喊“默迪卡”，展示对马来西亚的热爱。
国庆游行结束后，余兴节目继续将气氛推向高潮。打头阵的传统舞蹈表演，学生们穿着不同种族的传统服装在台上载歌载舞，不同语言的歌穿插播放，舞者们动作整齐，节奏鲜明，仿佛每一个舞步都诠释着国家的荣光，也带出马来西亚的多元种族文化，让学生意识到即使我们生长于不同的文化习俗，但依然不计种族差异，团结一致创造辉煌。
紧接着就是必不可少的爱国歌曲。《Saya Anak Malaysia》、《Jalur Gemilang》、《Inilah Barisan Kita》等歌曲陆续响起，仿佛把师生带入了历史的长河与国家的辉煌时刻。
随着全场高喊7声“默迪卡”后，国庆庆典正式闭幕。每一声呐喊都带着无比的激情与自豪，在空中回荡，仿佛将整个广场的热情点燃；观众与表演者齐齐挥动手上的国旗，爱国情怀如同涌动的海浪席卷全场。这一刻，所有人心中都燃起对祖国的深情。
拉嘉蕾仄米：促进种族关系最重要
该校人文学科系主任拉嘉蕾仄米表示，该校每年国庆庆典都由不同部门如历史系、地理系、道德教育系等共同筹办。此番老师和管理层们花了两个月筹备，通过跨科系合作，促进彼此关系的同时，也对其他种族的文化有了一定的了解和尊重，希望可以把这一份精神传达给学生。
潘雪芳：珍惜这特殊日子
课外活动副校长潘雪芳表示，校长重视国庆庆典，学生们也积极参与。
她认为，学校在培养学生爱国精神方面扮演着重要角色，课堂教育可以帮助学生了解国家历史，让他们更珍惜和热爱这个特殊日子。此外，她建议学校在每日广播中播放更多爱国歌曲。
李忆箐：感受到团结精神
老师李忆箐认为，3名运动员代表入场的情景让她深受感动。她也表示，此次活动顺利举行，少不了各族老师之间互相帮助与配合，让她直观地感受到了各族团结精神。
孙镱文：可以更热血
学生孙镱文（16岁）认为，全体师生一起高喊7声“默迪卡”的环节特别棒；不过他认为，游行环节可以播放更多爱国歌曲，营造更热血的气氛，希望接下来的国庆庆典，可以添加一些更新颖的节目，如诗歌朗诵等。
罗文浩：游行环节特棒
罗文浩（16岁）特别喜欢游行时的氛围，并认为旗手的认真态度，让这一环节取得了令人满意的成果。
他非常珍惜每一次的国庆节，也敬仰历史人物所付出的努力：“若没有先人的奉献，何来今日的幸福？”
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教育领域里，还有好多更重要的更急迫的事等着部长和副部长去处理。人民之所以抱怨与批判，之所以掀起舆论，是因为教育部不分轻重缓急。倘若教育部已经妥善解决其他燃眉之急，再来随心所欲的落实这些有的没的计划，我想不会有人会去介意。
拜读教育部副部长黄家和在其脸书关于国旗扣章的贴文，我有话要说，不吐不快。
我想说的是，孩子不会因为佩戴了国旗扣章，而变得特别爱国；反之，孩子却有可能因为爱国，而自发性的佩戴国旗扣章。如今教育部的举措，实属主次不分，本末倒置，毫无意义。
副部长在贴文中提到，为了减轻家长的负担，教育部特别为学生分配两枚国旗扣章。其潜在意义代表着，扣章是免费的，不花家长半分钱。但是副部长您有所不知，这所谓“免费”的扣章，之所以能够“免费”必定是由政府买单，这难道不是人民的纳税钱吗？难道这不是家长辛苦挣来的钱吗？这负担，究竟是增加了还是减轻了呢？
我想绝大多数对这项措施持反对意见的人，其中一个考量就是安全问题。家长会担心戴在胸前的扣针，有可能会不小心弄伤孩子。但我们的副部长却信誓旦旦地宣告，他孩子带了两年巡察员扣章，至今未曾擦伤过。在医学里，我们持守一个原则，就是不加害原则，任何有可能会为病患带来害处的举动，我们都不去做。此外，我们也提倡“预防胜于治疗”的基本保健概念，切勿等到事情真的发生了，才来后悔早知道。并非每个孩子都是乖巧安静斯文，有机会当上巡察员。现实中有一些孩子是特别好动调皮捣蛋的，有谁能百分百确保这扣章不会是一个弄伤孩子的利器呢？
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副部长在其贴文中，其实是认同佩戴国旗扣章只是一种表面的形式，而课纲改造才是真正的内涵所在。请问，两者真的没有冲突吗？今天教育部要为孩子灌输什么样的思想呢？只要表面形式上的功夫做得好，就行了？是这样吗？
教育部一直强调，佩戴国旗扣章有其意义，透过这项措施，能够让孩子们更加爱国，更加团结。请问，教育部是基于哪项研究，得到如此结论？一个人的爱国程度与国民间的团结程度，是属于定性数据，是无法量化的。请问教育部如何得到“佩戴国旗扣章能促进爱国情操”的结论？我得到的唯一结论，是大家因为“国旗扣章”而更加团结一致的去批判教育部的“不务正业”。
佩戴国旗扣章究竟有何意义？正如我在文章开头所提到的，这需要有主次之分。爱国在前，佩戴扣章在后。我因为爱国，所以主动佩戴国旗扣章，这是爱国所可能做出的一种举动，这才是国旗扣章的实质意义；而非因为戴上扣章，就会突然变得爱国。爱国这件事，不是表面功夫，不能操之过急。
我认同我们需要打造的是一批能够以马来西亚人自豪的孩子们。我也认同我们需要让孩子们都能够团结和谐。而教育部去年开始推动的昌明大马世代“GenMadani”活动，也确实能灌输昌明爱国情操、团结互助精神，我绝对认同这是对孩子们的思想塑造。既然教育部已有如此实质的计划，何不将之深化与升华？何须费神于一些虚有其表的无谓之事？
副部长一直强调，这不是零和博弈，不是教育部给了国旗扣章，就会剥夺其他的福利。政府如此爱民，致力为学生谋福，我深表感激。但只因如此，教育部就能任意妄为吗？政府爱民，基于关心人民以及国家财政的挑战，首相因此不领薪水，内阁成员继续减薪，在这样的情况下，这笔钱难道就不该被善用于其他更有意义的事上吗？不会觉得讽刺吗？这确实不是零和博弈，却也并非双赢。
教育领域里，还有好多更重要的更急迫的事等着部长和副部长去处理。人民之所以抱怨与批判，之所以掀起舆论，是因为教育部不分轻重缓急。倘若教育部已经妥善解决其他燃眉之急，再来随心所欲的落实这些有的没的计划，我想不会有人会去介意。
