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【焦点/你看懂童话吗？（2）】少了家长引导读童话的孩子也有可能会变坏

传统童话的起源是来自于民间故事，一来并非为儿童量身打造，二来受到时代的局限性，以致于一些内容在现代人看来不合时宜。那么明确以儿童为读者群体的儿童读物，尤其是篇幅更长的小说在创作过程中会注意哪些要点以确保“合时宜”？本地儿童读物把关“四不”要素儿童小说作家方肯曾经当过儿童小说的编辑，他们在审核作品时，一般会注意四个要点：（一）書中人物切勿給別人取帶有侮辱性的外號 “有些外号可能可以，当然我们要在故事里面谈到，那个人他不介意被这样称呼。可能他叫王小胖，他自己喜欢这般自称，因为很可爱圆圆的样子。” “但如果他取这个外号是出于攻击目的，我们会尽量避免。因为读者会直接拿来使用。”她指出，部分刚刚开始写儿童小说、少儿小说的作者，由于并非相关领域出身，如同一张白纸，缺乏对校园情况、儿童成长方面的研究，只想创作有趣的故事，可能会欠缺考虑，忽视三观正的重要性。（二）涉及宗教、种族方面若是讲述种族和谐、互相尊重彼此宗教，如穆斯林不食用猪肉、斋戒；华人新年是如何过的等普及种族和信仰的习俗是允许的范围，但是严禁传教以及倡导迷信的内容。“像是鬼怪一类的，最好不好讲，除非是奇幻、魔幻类如《哈利波特》般的作品。”她举例。 “如果是现实生活为背景的，比如有一天主角的奶奶可能已经死了，突然奶奶出现在他眼前，我们在最后一定要说明这可能是幻觉、做梦，以此圆场，不能写他真的看到。” （三）嚴禁色情、血腥、暴力內容色情和血腥的内容自不必说，可是“暴力”又该如何界定？当剧情需要主人公与其他人物角色产生肢体冲突，要怎么体现？ “如果写他们两个人起冲突、打架，你不要把它写成太具体、极端，不然他们会学怎样去打人、欺负人。” “蜻蜓点水即可，知道这个小朋友被欺负，可能导致他如何，这样就好了。尽量避免过于详细，因为怕他会去模仿。” 她补充，与儿童文学不同，以成人为受众群体的故事则能写得更为详细，因为成人会追求真实感，“但是小朋友的（故事），我们只要传达到信息足矣。” （四）同性戀元素在我国大环境仍旧保守的社会风气下，“同性恋”依旧是不可说的敏感元素。但她相信在风气更为开放的地方如台湾，由于同性婚姻建立的家庭渐多，则不会视之为“雷区”，如若在未来的10年后，他们的儿童读物内出现有关元素并不稀奇。 “因为他们反而需要被教育，如果你的同学是来自同性家庭，要如何去尊重他们。但是在我国，这目前仍是要避免的内容。” 在诸多限制下，在条条框框中创作对于作者来说是挑战抑或是一种束缚呢？对此，她觉得是考验作者是否在前期已经做好功课。她笑说，一些作者不知如何收尾，便简单粗暴地把主角写死收场，实际上要看作者如何动脑筋。 “在有限的范围内发挥无穷的想象，一定会有办法。儿童小说哪是这么容易写？” 家长引导，可以避免错失关键信息尽管她非常信任本地出版社编辑们得把关能力，但是家长不应过度信任出版社和作者。“其实大人不会去理会小朋友在读什么，他们很放心，觉得是小孩子的书，没有去看书里面的内容，也没有做引导、审核的工作。” 她认为在阅读方面，家长的责任是不能避免的，哪怕是课本也需要检视过目一遍。 “因为有时课本的一些内容是不对的，比如涉及宗教、种族之类的敏感课题，要靠家长指正，小朋友并不懂哪里不妥，可能只是觉得怪怪的，可能也有小孩子觉得是对的。” 实际上，家长可以多跟孩子交流最近接触什么读物或是游戏，与孩子一起探索、了解他们的世界，能最大程度地防患于未然。 “其实是鼓励家长多跟孩子聊天，聊天内容未必要很有价值的，可以谈谈他的近况，是否有开心或不开心的事情等等。所以父母一定要跟他一起成长，不能只靠一本书。” 她说，并非每个孩子读一本书时在第一时间就能提取到作者的中心思想，没有家长陪伴在侧引导，很有可能错失关键信息。 “哪怕一周只是陪孩子看一本书，只要花10分钟搜索这本书的资料和内容简介，（此举）就能对孩子产生很大的影响。” 她以自己为例，在为孩子导读《白雪公主》时，会加强某几个部分的讲述，以达到让他吸收的目的。 “例如七个小矮人出门前告诉白雪公主不要开门，不要吃陌生人的食物，然而她却三番四次置之脑后，最后被毒死才甘愿，是不是很笨？” “他思考后，就会说自己不要像白雪公主那么笨。” 希望儿童能从作品中汲取知识、快乐和建立价值观方肯提到，童话一般具备警世作用，并且带有强烈教育内容，含讽刺性元素，如《小红帽》。 “虽然故事简单，但有一个很强烈的中心思想即：要小心陌生人，不要太容易轻信他们，否则会惹祸上身，通常可能会有较多奇幻色彩等等。” 而她所创作的儿童小说，除非是奇幻类型的如《哈利波特》，否则一般是比较贴近生活。 “它（小说）不像童话这么简单，它是很复杂的，且人物是更饱满的。整个情节不只是要交代一件事情，可能传递的是更复杂、完整的作者思想。” 每每下笔时，她会尽量确保作品包含三个元素，分别为知识性、娱乐性以及教育性。 “要传递知识，就是小朋友看了这部作品后，会得到什么新见闻、知道一些新东西。人情世故也好，或者是一些什么特别的科学知识、人文地理等知识方面的内容。” 由于儿童小说长达二至三千字，为免孩子们觉得枯燥难耐，娱乐性尤为重要。 “不能只是很单调、乏味地去传递一些知识，中间没有什么转折性，像教科书这样来写故事。” 小说与教科书的差别在于，后者的主要目的并非讲故事而是识字，只要将生字和简单的故事结合便好，但不适用于小说。 “（小说）要吸引人一直读下去，要让小朋友读下去，必须要牵引着他。不然这么难读的东西，大人也不想要读嘛。” 她认为，三观（即价值观、人生观和世界观）是在成长过程中慢慢建立起来的，但在那之前，从小开始灌输就得最基本的价值观、道德等等，所以教育性内容在她的作品中亦是不可或缺的元素。 “（比如）至少人要诚实，不是你的就不要拿；勤劳才可以得到最后的结果等等，至少正确的三观要在（作品）里面。” 基于儿童缺乏人生的历练，成人觉得有趣的黑色幽默和冷笑话，于她而言最好避免出现在儿童小说里。“只有经过历练的大人才会了解，知道创作者是在开玩笑，或讽刺或夸张化表达，又或者是反讽。。” “但小朋友可能不这样认为，你说什么他信什么，所以一些敏感的东西，千万不能以玩笑式的方式来书写。因为他可能会以为说，这是正确的。” 是以，小朋友能在她的小说中可以汲取知识，得到快乐，并且从中慢慢建立他的价值观是她一直以来的愿望，亦是她创作的初心。

9月前

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