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华淡小

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(新山22日讯)马来西亚中华大会堂署理会长兼柔佛州中华总会会长拿督林家全表示,华淡小使用母语教学符合宪法,因此他促各造尊重联邦法院裁决,停止再挑事端。 他指出,联邦法院三司昨日以2比1的多数裁决,驳回欲挑战华淡小的存在,以及使用母语教学违反联邦宪法的2个非政府组织,寻求获得上诉准令的申请。 林家全今日发表文告指出,这次标杆性的裁决,不仅彰显了法治精神的重要性,也对华淡小采用华文和淡米尔文作为教学媒介语进行了充分保障,遵循联邦宪法第152(1)(a)和152(1)(b)条款。 “此裁决的出炉,是对多元文化教育权益的有力捍卫,强调了在大马社会中共存、尊重和包容的重要性。” 这一裁决,也进一步巩固了多元文化和语言在大马教育体系中的地位。 他呼吁各界尊重法院的裁决,同时敦促相关单位停止再挑起争端。 “在这个关键时刻,我们应该共同努力,向前迈进,打造一个团结的马来西亚,尊重宪法所确立的价值和原则。” 林家全说,华、淡小一直是大马教育体系的重要一环,为国家培养了一代又一代的栋樑之才。 “我们要认识到,阻碍团结的并不是语言的差异,而是狭隘的种族及宗教思想。唯有在尊重多元文化和言论自由的基础上,我们才能共同发展,实现国家繁荣的愿景。” 他认为,此次裁决提醒大家,宪法是国人共同的承诺和保障,应该成为构建和谐社会的基石。在这个多元的国家,国人应该以宪法为准绳,共同努力打造一个团结的马来西亚。 他希望大家能够以理性和包容的态度看待这一裁决,共同努力促进国家的团结和进步。
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教育部长法丽娜说,上诉庭针对华淡小的存在和使用母语教学不违宪的裁决,实际上为教育部提供了强大的基础,以捍卫多源流学校的母语教育。 独家专访:王丽琴、练珊恩 摄影:蔡伟传 教育部长法丽娜说,上诉庭针对华淡小的存在和使用母语教学不违宪的裁决,实际上为教育部提供了强大的基础,以捍卫多源流学校的母语教育。 她强调,教育部捍卫多源流教育,这在教育法令是非常清楚的。 法丽娜接受《星洲日报》专访,针对教育课题是否被视为是需顾及各族群感受的敏感课题时,她主动提及了上述例子。 10+6增建搬迁华小进展佳 她说,教育部的立场是捍卫多源流学校,因为多源流学校的存在,是为了各自的母语教育。 “我认为这个优势必须传达让所有社群知道,我们有责任照顾母语教育,我们也关注母语教育的发展。” 谈到华社关注的增建和搬迁华小课题,法丽娜希望华社放心,前朝政府所允诺的“10+6”华小增建及搬迁计划并没有被腰斩,一切都在进行中,并且进展良好。 “所以不要担心,建设在进行中,也许我们有必要告知大家,让大家高兴,或者说是让沟通更加顺利。” 雪州3新华小在兴建中 法丽娜举例,雪兰莪有3所新华小正在兴建中,分别是李莱生华小、征阳华小(SJKC Sunsuria)和敦翁毓麟华小(SJKC Gamuda Cove)。 这是国阵政府2017年批准的“10+6”所增建或搬迁华小计划中的其中3所。根据董教总去年11月4日的概况报告,这3所学校当时还未动工。 针对华社经常认为建新华小很困难的问题,法丽娜说,她不认为此要求很难被落实,因为新华小已在建设中。 “我们会不时发布进展。在教育部阶段,那是我们的承诺,如果有建设,我们肯定会进行,根据已经制定好的建设计划。 面对各方压力不屈服 至于面对各源流族群对教育权益的要求时,法丽娜不讳言,压力是存在的,但她同时也告诉自己,勿向这些压力屈服。 “当我接手教育部时,我知道社会大众习惯教育部宣布学校的维修拨款数额,但在我掌管教育部的时代,我并没有公布。  “我的重点放在改善残旧学校,而且维修拨款的分配方程式必须根据学校的需求,我们希望能做到公平和公正对待每一方。” 她不担心自己的决定会沦为诟病,因为每个领袖所采取的任何行动,都可能会受到评价,例如被批评为情绪化、很糟糕的部长。  “我们不会做出猜测或给出政治答案,相反地,我们会思考如何捍卫国家教育地位。  在不同的压力情境中,她会以不同的模式来处理压力,而在应对教育课题时,法丽娜坚信:“我们必须时刻悔改、谦虚及真正做到人性化。” 相关文章: 捍卫母语教育(中)| 教长:不等教育蓝图届满 陆续拟新计划 无缝接轨 捍卫母语教育(下)| 教长:理解董教总保护意识强 定期交流加强沟通
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中小学华文师资有缺吗?有!并且很严重! 专题报道:王丽琴、练珊恩 中小学华文师资有缺吗?有!并且很严重! 未来需要培训师资吗?不只需要,而且是刻不容缓! 教育部长法丽娜近日发表“师资足够,未来5年不需要培训华文和淡米尔文师资”的谈话,引发华教界不满而群起反驳,并认为教长不了解真实情况,有关谈话混淆视听,若成为政策,对华教非常不利。 华社和华教组织担心,这将引发华文科出现师资断层的忧虑。 各个华教组织纷纷发挥维护母语教育的力量,抨击教长不了解华文科师资情况,更集体向教育部施压,力抗任何不利于华教发展的政策。 中小学华文师资的足够与否,对于华文教育是否能够永续经营起着至关重要的作用。本报抽丝剥茧,针对此课题深入探讨,并采集过去多年来的资料,以数据和事实来检视教育部对华文科教师的培训政策,同时也剖析为何此问题从过去到现在,一直悬而不决。 中小学华文科教师究竟缺少到什么程度?原因何在? 谢立意:师资计算失误是导因 教总主席谢立意接受本报专访时坦承,师资短缺多年来悬而未决,关键问题在于教育部的师资计算出现严重失误。 一直以来,教育部把师范“华小组”的教师一律标签列为“华文科”教师,实际上华小组的教师大部分并不是教华文科,而是负责执教其他科目,这也造成了“华文科教师过剩”的假象。 重新标签无法治本 他说,根据教总收集的师资数据显示,虽然重新标签(retagging)有助于纠正数据,惟华文师资统计的问题相当复杂,而且行之有年,因此还是会存在一些无法完全解决的问题。 “师资统计显示过剩500多名华文教师的数据,无法如实反映华小的实际情况。如果教育部没有妥善处理师资问题,必然会恶性循环,无法培训足够的师资来填补空缺。” 此外,曾经担任教育部副部长的拿督斯里魏家祥更以“过来人”的身分,苦口婆心地奉劝教育部勿“头痛医头,脚痛医脚”,若没有制定长远的师资规划,恐怕华教将面临存亡危机。 中学华文班未来或缺教师 中学缺少华文科教师的现象也令人担心。一名前华文科督学透露,全国有接近一半的政府中学华文教师将在10年内退休,倘若教育部持续沿用目前的师资统计方程式和培训模式,不排除会有大量中学的华文班陷入“没有教师”的窘境。 没有华文教师,会导致报考大马教育文凭(SPM)华文科的人数大幅减少,连带冲击华小和中学华文师资。 因为要成为华小或中学的华文教师,申请者需具备至少SPM华文科特优或优等的成绩。 彭德生:近千中学华文教师10年内退休 吉隆坡教育局华文科前督学彭德生接受本报专访时说,根据2022年的非官方调查数据,全国约2200名中学华文科教师当中,51至60岁的教师占了接近48%,这表示,近1000名中学华文教师将在10年内退休,还不包括每年提早退休的100名教师。 “目前有4万8000人报考SPM华文科,考获A及B+的只有22%,即约1万多人。在这当中,只有千多人申请华小师训,当报考人数减少到只有2、3万时,进入华小师训的人数可能只有三位数。” 他强调,若教育部不正视政府中学在10年内将有上千名教师退休的情况,师资培训和招聘的机制自然也不会有应对方案。 培训华文师资风波演进表 相关文章: 华文师资短缺(二)| 录取人数骤减 “早退”引发危机 华小师资 恐穷途末路 华文师资短缺(三)| 教育界:半数10年内退休 中学华文教师 大断层
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