学习能力新闻资料

简

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星云

师法之化/依琳（居銮）

学生把作业交给我以后，颤颤从口袋掏出黑色袋子，伸手从袋中拿出苹果，嗫嚅着双手捧上：“老师，这是我对你表达的歉意……” 拿着他迟交一星期的作业放在位子上，心情难以言说。是歉疚吗？昨日到课室找他，作文功课他迟交了一个星期，这门功课至少给了半个月的时间去完成，当下责问他为何不交的时候，他淡定自若，说“忘记了”。半个多月的功课，3个字回复，当下很气，劈头盖脸一顿责骂。他静静地听。这位学生在我第一天进班就认识了，因为他的字很潦草，也许和狂草张旭相比，他还略胜一筹。有一次课堂上，我走到他身边，看他写字，也不是写得太快，但偏偏东歪西倒。我提醒他慢慢把字写好，他回答我说：“每年的老师都说我的字体凌乱。”每一年都没能改变的事，岂是我三言两语就能矫正的。我只是说“尽量吧”，便不再多说。先拿苹果堵我的嘴他估计是学习能力偏弱，理解能力也慢，我嗒嗒嗒砰砰砰瞄准他的要害拼命开枪时，显然子弹发到他身上，就像把篮球狠狠往柔软的床上拍，压根就不会反弹。他接收到我发怒的指令，但又对我发怒的原因满脸狐疑。我不给他解释的机会，只留下一句话：“明天请一定要把功课交上。” 第二天他带着作业来了，把作业交给我以后，颤颤从口袋摸出黑色袋子，伸手从袋中掏出苹果，嗫嚅着双手捧上网眼袋包裹着的苹果，说：“……老师，这是我对你表达的歉意。” 我拒绝接受，我实实在在不应该接受。我拿了作业，他强我要收下，觉得对我感到抱歉。那一刻，我竟觉得我是童谣里的虎姑婆，他为了避免自己成为我的盘中餐，先拿苹果堵了我的嘴，是的，我又还有什么话愿意责备呢？我心生愧疚，把昨天欠他说话的机会还给他，他终究没有多做解释，只是抱歉地说他容易忘事。他戴着口罩，只露出眼睛，但眼睛还是透过他鼻梁上的镜片给投射出他对我的畏惧。我拍拍他肩膀，让他先回班上。近日在他们班上和同学们讨论孟子的舍生取义，学生反应激烈，认为危难利益当前肯定以自己为主，更对文章的“一箪食，一瓢饮，得知则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”争得面红耳赤。“老师，关乎生死肯定是先求自保，若乞丐流浪汉因为别人丢给他或者踢给他，他就不接受关乎生死的食物那只能证明他还不够饿！”我一下被学生机灵的反应给震住了，他们说的不无道理啊。荀子说“人性恶，故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让”。在学业成绩他是被判了留级，但在礼义，我觉得是我不合格。 “师法之化”对呀！他迟交功课固然可气，但他至少不是编造谎话搪塞我，他甚至还意识到迟交作业让我生气了，我真不该生气的！上课铃响起，我到了他的班上又聊起了孟子舍生取义，“如果人们想要的东西都没比生命更重要（意即生命最重要），那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么不可用呢？但同学们，你是否希望别人这样对你？违背良心算计出的日子，又岂能高枕无忧呢？” 他坐在后面最角落的位置，用力地点头……

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星云

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星云

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星云

星云

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星云