学前教育新闻资料

简

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没事叨叨

詹雪梅.识字计算差的，只有小一生吗？

当越来越多基本能力都可以由人工智能代劳时，人工智能是我们的奴仆，还是我们被人工智能奴役？我们是集体在用进废退中麻木吗？

3月前

没事叨叨

全国综合

教部实施教改解决辍学重组学前教育课程干预等

教育部指出，该部目前正在积极实施各种重要举措来改革国家教育体系，包括重组学前教育体系、2027年课程大纲和课程干预的措施，以解决学生辍学的问题。

8月前

全国综合

即时国内

黄家和：未来教育政策框架著重TVET STEM及数字和学前教育

教育部副部长黄家和指出，教育部在实行未来教育政策框架时会著重于技职教育与培训（TVET）、科学、技术、工程及数学（STEM）、数字教育和学前教育等。

8月前

即时国内

古城大小事

罗斯里阿都拉:需求增甲拟设更多学前班

（马六甲12日讯）甲教育、高等教育及宗教副行政议员罗斯里阿都拉说，随着需求量的增加，教局计划在全甲更多小学设立学前教育班。他说，甲州共有174所小学提供学前教育班，其中国小有130所、华小27所、淡小12所、宗教小学3间、特殊国小1间、教师教育中心（Institut Pendidikan Guru）1间。他是于昨日巡访甘榜敦拉蕯国小开学日时说，学前教育班须拥有充足的设备，包括厨房、课室、用餐室。此外，他说，共有5622名学生在174间小学的学前教育就读，开设的班级共有256班。他说，全甲共有317所学校，其中79间是中学，238所是小学，今年新学年共有15万3813名学生，当中小学生占8万7266名，中学生6万6547名。至于一年级新生共有1万3804名，中一新生则有1万2502名。一同出席这项活动的包括甲教育局长莫哈末卡查里、中央县教育局官员尤斯里、甘榜敦拉蕯国小校长莎丽查。

9月前

古城大小事

热点

诺阿兹兰建议政府强制5岁接受学前教育

2024年土著经济大会教育与人力资本改革小组主席丹斯里诺阿兹兰建议政府，考虑强制所有儿童从5岁开始接受学前教育。

10月前

热点

读者观点

李一峰.学前教育规范化势在必行

标准化和简化学前教育是必须的变革，也是推动使其更加健康发展的关键一环。大体上来说，它有助于避免资源浪费、提高学校运营效率，更重要的是确保每个儿童都能够在学前阶段，受到均衡而有质量的教育。

11月前

读者观点

全国综合

教长：设特别小组简化标准化学前教育改革

教育部长法丽娜说，教育部成立了一个特别工作小组，以便对教育部属下的学前教育改革进行标准化及简化。

11月前

全国综合

北马新闻

SMM精忆图教育集团革新 “元宇宙”体验式学习

“工业革命4.0”是近年备受关注的话题。在教育界，与之相应的“教育4.0”也应运而生。SMM精忆图教育集团创办人、首席执行员兼集团执行主席林得丁博士洞悉在学前教育贯彻有关理念的重要性，从组织经营管理到教学都为之做好准备

11月前

北马新闻

即时国内

大马学生PISA表现滑落安华促教部检讨学前教育

首相拿督斯里安华促请教育部，重新检讨现有学前教育体系，并为全国的学前教育班提供额外的学习设施。

11月前

即时国内

最新文章

投身幼教事业任助教残障女生：孩子不会给我贴上任何标签

（新加坡14日讯）感念于幼儿园老师曾经的善待，轻微智障女生转换跑道接受培训，在学前教育中心担任助理老师。她表示，孩子们并不会给她贴上任何标签，对他们来说，她只是老师，而孩子们的欢乐和笑容也让她心满意足。《8视界新闻网》报道，23岁的柯林斯（Ashley Collins）从小就知道自己异于常人，上学时经常被同学欺负，后来她到中央厨房当面包师，却因不喜欢工作节奏和环境而挣扎过。虽然她已记不清幼儿园华文老师的具体行为，但她对后者的善意刻骨铭心。因此，当她获悉婴幼儿保育助理培训（Educarer Aide Training，简称ECAT）计划后就报名参加。课程并不难，但她学会了如何更好地与孩子们沟通。 ECAT计划今年早些时候获得新加坡幼儿培育署（ECDA）批准，培训智障人士掌握辅助学前教育老师工作的技能，包括换尿布和处理行政事项。目前已有40名残障人士加入学前教育行业。协助两名老师照顾19个孩子今年2月，柯林斯作为助理教师，加入裕廊塔曼的人民行动党社区基金会（PCF）Sparkletots学前教育中心，合同为期一年。短短半年时间，她就与孩子们建立了深厚的感情。她的工作包括：协助两名同事让孩子们在上课时集中注意力；哄孩子们睡觉；必要时给他们换尿布；为他们盛饭；安抚不高兴的孩子；帮他们穿鞋，组织排队引导他们散步。她和另外两名老师一起照顾19名孩子。当人手不足时，她感到压力倍增，所幸有同事们的支持和理解，让她克服了困难。她表示：“我以前比较紧张和害羞，但现在更自信了。他们总是查看我的情况，提供明确的指导。当我犯错时，他们不会大喊大叫或责骂我，而是提醒我。他们不会对我投来异样眼光。” 柯林斯希望能成为一名正式的学前教育老师，有朝一日或许会开办幼儿园。获得同事和家长的认可她也获得了同事和家长的认可。同事认为，柯林斯与其他老师没什么不同。多名受访家长表示，他们并不知道柯林斯有轻微智障，并称赞她是称职的老师，受到孩子的喜爱。不过，也有家长担心孩子的安全，对学前教育中心聘用残障人士持保留意见。幼儿培育署对此表示，他们并没有接获家长对ECAT计划毕业生的任何负面反馈，相反的家长们普遍表示支持，对他们没有区别对待。 —- bp814r08 柯林斯（右）与孩子们相处愉快。（取自8视界新闻网）

1年前

最新文章

热点

教长：扩大优质学前教育今年增88公立幼儿园

教育部长法丽娜宣布在今年新增88所公立幼儿园，以继续致力扩大优质学前教育的层面。

2年前

热点

北马新闻

章瑛：让免费教育延至学前教育吁津贴托儿所幼儿园

槟州社会发展委员会主席章瑛说，联邦政府应给予托儿所及幼儿园津贴，让免费教育延伸至学前教育

2年前

北马新闻

即时国内

国阵：6岁及以下孩童免费学前教育及托幼

国阵表示，一旦成功执政，国阵会加强学前教育、落实免费托幼服务；实现6岁以下孩童免费学前教育愿景，减轻人民尤其年轻父母者的生活负担。

2年前

即时国内

狮城二三事

上课一个月爱女多处淤伤父母报警追究

（新加坡31日讯）20个月大女童被送到学前教育中心，短短一个月内，额头、大腿内侧和下巴多处出现淤青，父母报警追究，中心负责人表示，将交当局调查。

2年前

狮城二三事

东海岸观点

包素菡｜学前教育的省思

我国学校因冠病疫情而停课超过40周，各源流学校的学生都受到影响，特别是幼教或学前班的情况最令人担扰。

3年前

东海岸观点

VIP文

认识学前教育

两年的冠病疫情，迫使原本应该在幼儿园学习与玩乐的孩童，必须坐在电脑或手机前上网课。随着人们生活渐渐回到正轨，在与病毒共存及遵守严格的标准作业程序下，家长开始恢复送孩子上幼儿园，因为这个阶段的孩子，正是推动幼儿智力发展基础的最佳时期，如言语、身体机能、认知、性格、专注力、思维逻辑等方面的能力。每个社区都可看到大大小小的托儿所和幼儿园，标榜着“各门各派”教学理念的幼儿园，家长应该如何认识和选择适合自己孩子的幼儿园？报道：本报关丽玲图：世纪大学提供我国制定的多项国家政策，都把学前教育政策纳入其中，包括2013-2025大马教育蓝图、第十一大马计划等等，并落实国家学前教育课程标准，显示学前教育是教育重要的一环，提供孩子发展全能、塑造正面的态度，为上小学打好学习根基。根据世纪大学（SEGi University）教育学院院长冯育英副教授的观察，一般家长在为孩子选择幼儿园时，首先会以口碑为考量。他们会参考亲人或朋友的经验，向他们了解有关幼儿园的办学素质。 [vip_content_start] 不同品牌的幼儿园有不同的教学法，在整个教学过程中，老师扮演不同的角色，有的主导教学，有的是引导者，不会布置很多的学习单（worksheet），教学方面有的以玩居多，有的安排很多小组活动，鼓励孩子多互动。对教育颇有认识或有一定教育程度的家长会自行研究，从幼儿园的社交媒体、广告中，以及亲临幼儿园，了解是否适合孩子，他们可能已有认同和属意的教育理念。有的家长倾向选择学术型幼儿园，希望可以为小孩打好基础，对日后上小学有帮助。有的则读过很多教育和心理学书籍和文章，认同玩中学（Learn to play）的学习方法。通过玩乐，积极的参与可确保孩子朝向特定的学习目标，并且帮助孩子学习重要的社会成功技能。无论是什么类型的学前教育理念，家长都会考量对孩子最好的学校，期望孩子可以更好和有效的学习。冯育英表示，家长选择幼儿园另一个因素是学费。就算是有再好的学校，最后还是会以本身经济能力为考量。还有幼儿园的地点，是否方便父母或家人载送孩子。有的地方很多幼儿园选择，有的则很少，也会面对喜欢的幼儿园不在居住地方附近。这些都是现实层面的考量。 “我们最近做过一项有关幼儿园选择的调查，发现家长也很关心幼儿园的膳食营养和环境卫生，有些孩童对某些食物过敏，还有疫情期间，幼儿园是否可以做到保持人身距离、遵守防疫、安全等SOP。” 户外体验可增进孩童的身心发展我国的学前照护与教育（Early Childhood Care and Education, ECCE）机构由两大部门管辖，0-4岁的托儿所（Taska）属于妇女、家庭及社会发展部，而4-6岁的幼儿园（Tadika）则是在教育部旗下。托儿所和幼儿园分别注册于这两个部门方能开业经营。在选择托儿所或幼儿园前，可查证是否合法经营。托儿所经营者必须遵照1984年儿童照护中心法令（308法令）以及幼儿园遵照1996年教育法令（550法令）条规才可以申请到经营准证，包括获得地方政府、消防与拯救局和卫生局的批准，符合场所安全、环境卫生、教师资格等条件。托儿所经营者和主管必须获得PERMATA学前教育证书，经营者必须向大马社会福利局注册。幼儿园方面，教育部的目标是所有幼教老师必须持有至少学前教育文凭资格。冯育英说：“以前当幼儿园教师只需SPM和上一些短期课程即可，但其实学前教育并不是这么简单的工作，老师必须受过全面的学前教育训练。还有幼儿园学习环境，有没有足够教材和教具，而不是区区几排桌椅而已。” 冯育英解释，“玩”是孩子的任务，没有好玩的东西或可带来刺激的活动，他们会做出不当行为，如骚扰其他同学等让人觉得顽皮的事。孩子是天生好奇的，有适合的学习环境可让他们探索更多可能。她也提到，幼儿园最好有室内和户外的空间，阳光和户外对儿童发展很重要。有些家长以为留在室内最好，不怕日晒、被蚊字叮、不会受伤、肮脏，但其实接触户外的孩子会较健康和有精力。健康的体魄有助于小孩在这阶段是建立专注力。专心是“培养”不出来的。要引导他发自内心的想要改变从而完成当前的任务。例如，孩子会特别集中做自己喜欢的事情。 “我们相信全人发展，外国盛行的森林学校都是讲究接触大自然。户外体验可增加孩子的运动量，增进他们的身体发展机能和耐力。若只有室内空间也要有适合的运动和玩乐环境，或者带他们到户外游乐场。” 大马幼儿园课程必须遵守国家学前教育课程标准框架，而这框架是培育孩子的全人发展，至于采用的教育品牌、学派、理念和教学法，经营者有其自由主张和执行。我国幼儿园常见的教学理念或教学法主要有学术型、蒙特梭利（Montessori）、瑞吉欧（Reggio Emilia）、华德福（Waldorf/Steiner）、主题教学、幼儿园业者自行开发的教学法等等。冯育英指出，我国幼儿园多採用折衷教学法，融合多种教学法的长处，并且选择最佳的方法，因此偶会看到有幼儿园标榜“Montessori inspired或Waldorf inspired），显示并不是完全奉行有关学派，还可以看到蒙特梭利幼儿园会出现学术型教学元素，布置学习单。大多的幼儿园都是结合各种教学理念，融合学术及全人发展（whole-child development）。全人发展是讲究儿童从情绪、思想、行为、社交、生理、创意等达到平衡发展。国家学前教育课纲是以全人发展为大方向，都是考究过全世界的学前教育课纲，只是各幼儿园带出的方法不同。在各种不同的教学法当中，有的老师扮演引导者，从观察学生的举动中延伸各种教学的可能，如勾勒出一个思维地图、从一个小问题发展到一堂甚至一学期的课。孩子可能会问：为什么会下雨？从中就可以策划各种教学活动，看故事书、做实验、观察云朵变化、参观气象局、画思维图等等。孩子最后会完整解释下雨的原因。家长也要配合协助孩子学习，因此学习不一定只有做功课和学习单。【学前教育老师的培训】冯育英说：“当幼儿园老师，最重要的条件是喜欢小孩。” 受过学前教育培训的老师将懂得如何通过各种活动引导学生。根据大马学术鉴定局（MQA）制定的学前教育文凭和学士课程内容，都必须学习学前教育的各种教学理念和教学法，因此毕业后到任何教育学派的幼儿园都可以发挥所学。他们也学习如何打造学前教育环境，音乐、艺术、舞蹈基础，还有儿童心理学，在班上正面引导孩子和懂得处理各种小孩出现的行为和状况。疫情期间，幼儿园开始使用科技教学工具。冯育英表示，教师一定要非常创意才能引起小孩的专注。教学元素会使用一些如阅读和数学方面的APP，增加学习乐趣。网络学习对太小的孩子来说，需要家长的参与，因为他们尚未可独立学习。 “现时的孩子接触科技产品已很难避免，因此如何激发学生学习是很重要。若有时间，家里也可以设置成像幼儿园的环境，提供孩子更多的学习素材和资源，让他们专注在玩乐活动中，就不会一直玩手机。” 冯育英提到，很多幼儿因疫情关系，6岁才入读幼儿园或者上实体课，过去两年错失了很多实体活动，错过关键的学前早教机会，毕竟科技工具只是视觉和听觉学习为主，长期宅家，对智力和体能的影响都不好，他们缺乏动觉（kinaesthetic）和社交学习，而他们很快就要准备上小学了，因此仍需要老师更多的引导。【MQA框架下学前教育课程所学习的内容】 ●学前教育文凭完成课程后，毕业生应能够： i.展现对核心知识领域的认识和理解； ii.应用知识和理解来提供有利于儿童的学习和发展的学习体验； iii.创造、提供和维护一个安全、健康和培育儿童学习和发展的环境； iv.在价值观、态度和道德方面表现出对专业精神的承诺； v.与儿童、同事、家庭和社区有效沟通； vi.在幼儿的照料和教育方面有能力解决问题、自我反省、科学技能和创造性思维； vii.寻找资源、选择和应用信息，以加强早期学习和自我发展；以及 viii.在幼儿环境中展示基本的管理和创业技能。 ●学前教育学士学位完成课程后，毕业生应能够： i.展现对核心知识领域的掌握； ii.应用知识和理解来创建和实施适合儿童发展的学习体验； iii.设计、创造、提供和维护一个安全、健康和培育的儿童学习和发展的环境； iv.实践专业价值观、态度和道德； v.与儿童、同事、家庭和社区有效沟通； vi.让家庭和社区参与提高幼儿教育质量； vii.在幼儿的照料和教育方面，有能力解决问题、自我反省、科学技能和创造性思维； viii.寻找资源、选择、分析和应用信息，以加强早期学习和自我发展；以及 ix.展示管理和创业技能以及反应能力，应对幼儿教育性质的变化。

3年前

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