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简

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星云

桃花源记/姚于玲（加影）

陶渊明的〈桃花源记〉是我在中学时读过的古文。当年我极讨厌文言文，每次中文考试都因古文的考题，分数惨遭拖累，屡屡接近危险边缘。常认为那些词汇要牢记非常辛苦，更难懂文章隐藏的哲思。课堂老师会要求我们背诵、默写或当场朗读文章，过程非常烦闷。每次一翻到古文，我就想打瞌睡，逃避之。那天，台湾诗人林广老师在110新诗学堂群组的网课讲解〈桃花源记〉。〈桃花源记〉主要述说渔夫误闯桃花源，发现秘境，在桃花源遇见种种。作者陶渊明本借文抒发对理想生活的向往，表达对现实遭遇的不满，没想到还内有乾坤。老师要我们猜测〈桃花源记〉里到底隐藏哪些重要的关键词汇。他说这些关键字也是文中的精髓所在。林老师最后解密，文中所含的关键字依序有“忘”、“忽”、“异”、“穷”、“有光”、“舍”和“狭”。“忘”即忘却世俗的机心；“忽”指际遇或缘分；“异”是好奇心；“穷”为探索的决心；“有光”代表希望；“舍”指取舍；“狭”即考验。老师提醒，这些关键字正如我们写诗的进程。我听了非常惊讶，原来文中暗藏作者如此惊人的布局和巧思。若少了老师独特的解析分享，大概这辈子我都无法知悉〈桃花源记〉精彩、巧妙的一面。探索该文就如走入迷宫寻宝，经老师指点，所获的宝物一生受用。想起我当年的无知，大概也错过不少难得可贵的古文。自我安慰，或许这就是里头所提及的“忽”，即际遇或缘分。经老师的解说，我茅塞顿开，接获作者以隐藏的方式传递的重要讯息。但愿我不至于像刘子骥那般，一生落得只懂计划而不去实践的结局。人人都掌有桃花源下课后，我把〈桃花源记〉这篇文章抄入笔记。此文对我来说不再是一篇单纯的文章，它包含好多有趣的事，比如青春的课堂回忆；比如林老师指出的创作的进程；比如永远无法弄懂，操控相遇或错失，玄秒的缘。大概潜意识作祟，加上我对该文的喜爱意犹未尽，隔天我开始构思一幅画，打算记录心中的〈桃花源记〉。未下笔前，我请先生拍摄我的和他的左掌，供作画参考。我是左撇子，选择以左掌为主要图像，掌代表人的作息，亦铺满生命线。我把掌心画成田地，有房舍，如生活；以五指为山，像充满挑战的苦境，亦是他日回甘后的美景；以纹线为阡陌交通，有路有河，宛如际遇，又如自我的安排。我也在中指和无名指之间的缝隙加了一挂瀑布，水是生命的起源啊！图里当然少不了文中的房子和被渔夫舍去后又取用的小舟。我将陶渊明的桃花源迁入手掌，但愿时刻宛如良辰美景，桃花处处开。说穿了，我不过想以图传递人人都掌有桃花源这个信息。近年来疫情严重，不断破坏或改变我们的生活，在面对残酷的现实和身在充满不确定性的大环境底，或许手中的桃花源才是推动我们跨过苦境那一道不灭的光。

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星云

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