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永续发展目标

2月前
不管国内或国外,也不管校内或校外,我们愈来愈常看见“永续”和“可持续”这个关键词。许多大学将SDGs(Sustainable Development Goals,永续发展目标)奉为圭臬,从学生专题报告、提案到竞赛几乎都围绕SDGs,就连一些大学评比也着重以SDGs评测各大学的影响力。 对于要如何令永续发展目标成为全校上下的共识,台湾成功大学前校长苏慧贞教授的经验值得我们参考。她在任期内将17项SDGs纳入大学校务发展,推动的项目包括设立“NCKU 2030”网站落实永续发展解决方案,以及成立跨领域实践平台第十学院(CollegeⅩ),要让跨领域变成一种习惯,培养能够面对未来问题的人才。 报道:本刊 梁慧颖 摄影:本报 陈敬晖 2019年,权威大学评比机构泰晤士高等教育(THE)推出大学影响力排名,这个排名是基于联合国17个永续发展目标来评估各大学表现。另外一个同样每年都给大学打分数的QS,也在近年推出了永续发展大学排名,可想而知“永续发展”不再是理念而已,它已经渗透各大学的校务、教务甚至学生的作业报告。 现今随机访问一个大学生,他如果说没听过“SDGs”,那他肯定是落伍了。SDGs——永续发展目标或可持续发展目标,其实不是什么新鲜话题,但是真要落实并不简单。 “永续发展的最大挑战,在于它不是解决单一的问题。”台湾成功大学前校长苏慧贞教授说,永续发展这个目标往往牵扯复杂的系统性问题,这个问题可能是经济问题,也可能是环境问题、社会问题和技术问题,要解决不能单靠一种专业。 因为如此,她认为能够解决未来问题的人才必须有两种特质:第一种是在原来的专业里持续耕耘、持续深化;第二种是“见树又见林”,要了解自身专业与其他领域的关系,这时候跨领域的能力很重要,这一点可以通过通识教育来培养。 通过SDGs擦亮大学招牌 苏慧贞是哈佛大学公卫学院环境科学博士,2015年2月出任台湾成功大学校长,是成大创校83年来首位女校长。成大在她领导下非常重视永续发展目标,比如2022年的《泰晤士高等教育》世界大学影响力排名,成大在17项永续发展目标的表现都很杰出,超过三分之二位居全球百大,其中两项更是进入全球前10名,即第9项“产业创新与基础建设”排名全球第5、第7项“可负担的洁净能源”排名全球第8。 她已于2023年1月卸任,现职成大工业卫生学科暨环境医学研究所特聘教授。她的专长涵盖国际合作、永续发展、气候变迁与公共卫生等领域,曾在2018年被国际科学期刊《自然》点名为十大东亚科学明星之一。 卸下校长一职后,她仍然关注并参与永续发展议题,像不久前的11月,她来马来西亚出席亚太解决方案论坛,此论坛是由永续发展解决方案网络(SDSN)亚洲办事处举办。 打造跨领域学习的正向回圈 永续发展经常跟跨领域这个词挂钩,各大学也鼓励学生跨学科选修和跨系合作,可是“跨领域”讲了很多年,许多壁垒依然坚固不摧,不是想跨就一定跨得过去。 “以前不同科系的合作,通常是说好你做这个、我做那个,那就叫合作。”可是她说:“现在跨领域更讲求的是,你有没有因为我的加入而改变了你原来做事的方式,以及我有没有因为你的加入而重新去审视我原来的理解,这才是突破。” 然而我们都知道,大学学科壁垒分明,各科系平时不会有太多交集。如果大学决心要打破这种壁垒,她说,校方必须设计很多灵活的课程,好让学生能够针对他想要关注的议题往其他学科或部门寻找解方,而这当中有许多需要校方先解决的行政问题。 根据她过往管理大学的经验,她认为,设立奖励制度有助于推广跨领域学习,比如以学分或奖项的形式鼓励学生,向全校传达一种讯息——“是的,跨领域很辛苦,也很花时间,可是如果你勇于跨出一步,你的努力是会被大学看见的。”如果校方能够将这种观念深植于全校上下的心中,她相信大学自会形成一种正向回圈,吸引越来越多人跨域学习。 设立社会责任奖 表扬愿意走出校园的教师 可是观念这种事,很多时候恰恰是最难改变的。聊到她在校长任期内有什么遗憾的事,她笑说“当然很多了”,比如起初她以为大学是创新的火车头,大家都会喜欢改变,可是渐渐她发现有些人不管怎么推就是不肯改变。 当时她的做法是奖励那些愿意做事的人,比如设立社会责任奖,表扬愿意走出校园的教师。“我的教师就会发现,原来除了一般的杰出教学奖和研究奖,居然还有这样一个奖(社会责任奖),他就会觉得这些年默默协助社区做那么多的事,原来都被看见了。这时候他从没人认识的人,突然变成大学表彰的一分子,其他人就会以他为榜样。” “所以其实有很多种方法,”她说:“大学可以针对不同的群体,设计对那群人有意义的表扬机制,例如有的人是拿奖金,有的人是得到名誉。” 成大作为国立大学,某些方面跟马来西亚公立大学一样,必须遵循政府的规定行事,很多事情不是校长说了就算。那些年,她慢慢摸索出应对的方法,“如果政府规定很多事情不能做,那么不如换一个角度想,政府没有规定的事一定就能做,所以你就从政府没有限制你的事开始做。” 向世界证明台湾有能力解决全球危机 今年初,2024民进党总统候选人赖清德的副手搭档尚未确定,当时有传言指苏慧贞是征询对象之一,她也被点名是未来教育部长的热门人选。对于总统副手的传言,她11月初接受【新教育】的专访时,民进党尚未公布总统副手人选,但她已斩钉截铁表示:“第一,我不会;第二;我也不可能。” 虽然话题就此打住,不过对于台湾的期许她倒是侃侃而谈。 “如果问台湾最大的机会是什么,或台湾最大的挑战是什么,我会觉得我们应该在所有层面,不管小学、中学或大学,或正式教育和非正式教育,或城市和偏乡,大学校和小学校,我们都应该让自己当一个可以在全球挑战里面有能力的世界公民。” 她说,台湾已经离开联合国超过50年,所以台湾要更努力确保他们是世界的一部分。而要确保台湾是世界的一部分,就要向世界证明台湾对全球危机具有解决的能力、参与的诚意和负责任的态度,这是为什么让台湾学生理解永续发展目标显得很重要。 她期许的毕业生是不管他们去到世界哪个角落,都有信心自己有所贡献。她和其他教育工作者的责任则是协助学生做好准备,希望不管世界如何改变,“他们都有信心地走下去。” 永续发展目标已成评估大学表现指标 通常大学排名主要比较各大学的学术表现,但现在已经有不止一个排行榜是从永续发展的角度评比大学,换言之,如今大学不只要拼学术、拼国际化,还要拼谁最用力落实永续发展目标。 泰晤士高等教育(THE)的大学影响力排名是以联合国永续发展目标(SDGs)来评估大学表现,2023年总共有1705所来自世界各地的大学参与评比,马来西亚有24所大学上榜,其中表现最亮眼的是高居全球第四名的理科大学,详情如下: 2023泰晤士高等教育(THE)的大学影响力排名 理科大学(4) 马来亚大学(101-200) 工艺大学(101-200) 玛拉工艺大学(101-200) 博特拉大学(201-300) 林肯大学学院(301-400) 彭亨苏丹阿都拉大学(301-400) 双威大学(301-400) 拉曼大学(301-400) 赛城大学(401-600) 国立大学(401-600) 玻璃市大学(401-600) 砂拉越大学(401-600) MSU大学(401-600) 苏丹依德利斯师范大学(401-600) 北方大学(401-600) 吉兰丹大学(601-800) 多媒体大学(601-800) 登嘉楼大学(601-800) 马六甲技术大学(801-1000) 敦胡先翁大学(801-1000) QUEST国际大学(1001+) 世纪大学(1001+) 沙巴大学(1001+) 另外,QS近年也推出了永续发展大学排名,这个排名有两项评比指标,即环境永续和社会影响力(包括平等、知识交流、教育影响、生活质量、就业能力和机会)。 2023年QS永续发展大学排名,马来西亚总共有9所大学上榜,依次为马来亚大学(66)、理科大学(136)、工艺大学(181-190)、玛拉工艺大学(361-380)、国立大学(381-400)、彭亨苏丹阿都拉大学(401-450)、博特拉大学(401-450)、拉曼大学(401-450)及登嘉楼大学(451-500),其中拉曼大学是唯一上榜的私立大学。 QS不久前刚公布2024年永续发展大学排名,本地多所大学例如马大和理大的排名都下滑,但整体上有更多本地大学上榜: 2024QS永续发展大学排名 马来亚大学(132) 理科大学(214) 国立大学(244) 博特拉大学(296) 工艺大学(306) UCSI大学 (464) 双威大学(470) 拉曼大学(479) 泰莱大学(519) 国油大学(557) 登嘉楼大学(561) 彭亨苏丹阿都拉大学(565) 玛拉工艺大学(599) 敦胡先翁大学(680) 砂拉越大学(711-720) 国能大学(711-720) 吉兰丹大学(821-840) 北方大学(821-840) 多媒体大学(901-920) 玻璃市大学(961-980) 苏丹依德利斯师范大学(1001-1050) 马六甲技术大学(1001-1050) 亚太科技大学(1151-1200) 国际伊斯兰大学(1201+) MSU大学(1201+) 沙巴大学(1201+) 更多【新教育】: 来一场思想与观点的碰撞——时光讲堂 【21世纪教育01】 传统与数码间的选择 【21世纪教育02】 电子化时代 纸本书仍有优势 【21世纪教育03】 幼儿教育更需要人际互动 【21世纪教育04】 让教育回到最初的模样 音乐结合医学 为特殊群体建立安全学习环境
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