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陈友信

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(芙蓉17日讯)董总主席拿督陈友信指出,跨学科学习理念在教育界得到广泛的关注,在跨科的趋势下,教师不再只是知识的传递和评估者,更多的是成为学习的引导者和组织者。 他说,跨科学习的理念是将传统单一学科学习模式带来新的改变,不仅融合多个学科的内容、概念和方法,还透过实践技能和知识探索的过程,为学生提供更深入和有意义的学习体验,不仅学生的学习方式需要调整,教师角色也随之转变。 他说,如今大家处在一个需要更开放的心态和应对手法灵活的时代,跨学科教学作为一种整合不同学科的教学方式,为教育工作带来无限的可能性和潜力。面对人工智能的迅速发展,培养具有终生学习素养的未来公民,成为现代科技社会的重要目标。 “教师和学生都要适应日新月异的科技环境,并适时调整学习模式和评量方式。对于有能力适应新科技的下一代,教师如果能够辅以培养学生的逻辑思维和批判性思考能力,引导他们从学习到知识再到智能全面思考,将极大促进师生共同学习的过程。” 陈友信是今天在芙蓉为“跨阅4.0:校本扬帆,深耕素养”工作坊主持开幕礼时,如是而言。 他说,全球化浪潮席卷下,科技创新和人工智能彻底改变了人类的生活,传统的教学法已经无法满足孩子们的未来需求,更无法回应瞬息万变的世界。面对时代巨变,世界各国无不设法通过教育找寻解决之道,从传统的“考试导向”,转为致力于发展“素养导向”的教学,强调培养孩子面对未知的能力,以适应当今社会,迎接未来的挑战。 他说,“阅读素养”强调阅读理解与思考探究能力,透过跨学科阅读,让学生有规律地养成从阅读、理解到思考的关键学习力,学习各种知识,成为终身学习者。推广阅读兴趣,是当前学校教育的重要目标之一,需要投入长期的教育资源。 “从纸本到数字阅读,从讯息解读到独立思考,形成观点到解决问题,阅读能力贯穿始终。阅读能力是一国教育进步的基础,通过阅读得以培养自学能力,促进知识传播与观点交流,最终贡献个人能力,参与社会,这也是《独中教育蓝图》戮力提倡的教育理念。” 他也说,国家投放在教育的资源很多,包括马来西亚等多个国家学生在“2022年国际学生能力评量(PISA)”表现欠佳,我国学生在阅读、数学和科学的表现挫跌,而重新认识阅读的重要性及探讨如何让阅读变得更有趣,是挽救阅读能力下降危机的当务之急。 他认为,只有提升学生学习能力、改善教师教学水平、激发学生学习热情,才能有效提升我国整体教育素质。 驻马来西亚台北经济文化办事处副代表卜正珉认为,若出席工作坊的线上或线下的老师们能把专业知识和经验分享给接触的学生们,将能提升学生有更好的读书习惯,让工作坊的目的真正实现。 他说,个人最期待的是学生们追求分数、升学的过程,这相当重要,但是对于个人,则要保持一辈子对阅读的好奇心,包括对学科、生活和人文素养的科目文书保持好奇心。 “我曾经在一所小学叮咛学生们,第一,要阅读;第二,要喜欢人文艺术,经常听音乐;第三,要一辈子保持好奇心。这三项叮咛也被学校一小女孩记住,并在一次偶然遇见中,从她口中复述,而我相信未来这小女孩会运用这三个概念,丰富她的生活。” 他指出,台湾一直都非常重视教育,无论在师资培养和软硬体方面都投放了很多资源,至少培养至学生们升上大学,而且在推动阅读方面也有落实一些教育计划,希望能通过这样的过程让学生们拥有独立的思考能力。 他说,今日工作坊的知识内容若能纳入学生未来的学习方向,让他们拥有更多的想象力和提升人文素养,相信可以培育出符合新时代需求的学生,在这方面老师们任重道远,但台湾教育部也会尽量配合大家。
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