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【专访台湾成大前校长苏慧贞】永续发展目标培育未来社会永续人才

不管国内或国外，也不管校内或校外，我们愈来愈常看见“永续”和“可持续”这个关键词。许多大学将SDGs（Sustainable Development Goals，永续发展目标）奉为圭臬，从学生专题报告、提案到竞赛几乎都围绕SDGs，就连一些大学评比也着重以SDGs评测各大学的影响力。对于要如何令永续发展目标成为全校上下的共识，台湾成功大学前校长苏慧贞教授的经验值得我们参考。她在任期内将17项SDGs纳入大学校务发展，推动的项目包括设立“NCKU 2030”网站落实永续发展解决方案，以及成立跨领域实践平台第十学院（CollegeⅩ），要让跨领域变成一种习惯，培养能够面对未来问题的人才。报道：本刊梁慧颖摄影：本报陈敬晖 2019年，权威大学评比机构泰晤士高等教育（THE）推出大学影响力排名，这个排名是基于联合国17个永续发展目标来评估各大学表现。另外一个同样每年都给大学打分数的QS，也在近年推出了永续发展大学排名，可想而知“永续发展”不再是理念而已，它已经渗透各大学的校务、教务甚至学生的作业报告。现今随机访问一个大学生，他如果说没听过“SDGs”，那他肯定是落伍了。SDGs——永续发展目标或可持续发展目标，其实不是什么新鲜话题，但是真要落实并不简单。 “永续发展的最大挑战，在于它不是解决单一的问题。”台湾成功大学前校长苏慧贞教授说，永续发展这个目标往往牵扯复杂的系统性问题，这个问题可能是经济问题，也可能是环境问题、社会问题和技术问题，要解决不能单靠一种专业。因为如此，她认为能够解决未来问题的人才必须有两种特质：第一种是在原来的专业里持续耕耘、持续深化；第二种是“见树又见林”，要了解自身专业与其他领域的关系，这时候跨领域的能力很重要，这一点可以通过通识教育来培养。通过SDGs擦亮大学招牌苏慧贞是哈佛大学公卫学院环境科学博士，2015年2月出任台湾成功大学校长，是成大创校83年来首位女校长。成大在她领导下非常重视永续发展目标，比如2022年的《泰晤士高等教育》世界大学影响力排名，成大在17项永续发展目标的表现都很杰出，超过三分之二位居全球百大，其中两项更是进入全球前10名，即第9项“产业创新与基础建设”排名全球第5、第7项“可负担的洁净能源”排名全球第8。她已于2023年1月卸任，现职成大工业卫生学科暨环境医学研究所特聘教授。她的专长涵盖国际合作、永续发展、气候变迁与公共卫生等领域，曾在2018年被国际科学期刊《自然》点名为十大东亚科学明星之一。卸下校长一职后，她仍然关注并参与永续发展议题，像不久前的11月，她来马来西亚出席亚太解决方案论坛，此论坛是由永续发展解决方案网络（SDSN）亚洲办事处举办。打造跨领域学习的正向回圈永续发展经常跟跨领域这个词挂钩，各大学也鼓励学生跨学科选修和跨系合作，可是“跨领域”讲了很多年，许多壁垒依然坚固不摧，不是想跨就一定跨得过去。 “以前不同科系的合作，通常是说好你做这个、我做那个，那就叫合作。”可是她说：“现在跨领域更讲求的是，你有没有因为我的加入而改变了你原来做事的方式，以及我有没有因为你的加入而重新去审视我原来的理解，这才是突破。” 然而我们都知道，大学学科壁垒分明，各科系平时不会有太多交集。如果大学决心要打破这种壁垒，她说，校方必须设计很多灵活的课程，好让学生能够针对他想要关注的议题往其他学科或部门寻找解方，而这当中有许多需要校方先解决的行政问题。根据她过往管理大学的经验，她认为，设立奖励制度有助于推广跨领域学习，比如以学分或奖项的形式鼓励学生，向全校传达一种讯息——“是的，跨领域很辛苦，也很花时间，可是如果你勇于跨出一步，你的努力是会被大学看见的。”如果校方能够将这种观念深植于全校上下的心中，她相信大学自会形成一种正向回圈，吸引越来越多人跨域学习。设立社会责任奖表扬愿意走出校园的教师可是观念这种事，很多时候恰恰是最难改变的。聊到她在校长任期内有什么遗憾的事，她笑说“当然很多了”，比如起初她以为大学是创新的火车头，大家都会喜欢改变，可是渐渐她发现有些人不管怎么推就是不肯改变。当时她的做法是奖励那些愿意做事的人，比如设立社会责任奖，表扬愿意走出校园的教师。“我的教师就会发现，原来除了一般的杰出教学奖和研究奖，居然还有这样一个奖（社会责任奖），他就会觉得这些年默默协助社区做那么多的事，原来都被看见了。这时候他从没人认识的人，突然变成大学表彰的一分子，其他人就会以他为榜样。” “所以其实有很多种方法，”她说：“大学可以针对不同的群体，设计对那群人有意义的表扬机制，例如有的人是拿奖金，有的人是得到名誉。” 成大作为国立大学，某些方面跟马来西亚公立大学一样，必须遵循政府的规定行事，很多事情不是校长说了就算。那些年，她慢慢摸索出应对的方法，“如果政府规定很多事情不能做，那么不如换一个角度想，政府没有规定的事一定就能做，所以你就从政府没有限制你的事开始做。” 向世界证明台湾有能力解决全球危机今年初，2024民进党总统候选人赖清德的副手搭档尚未确定，当时有传言指苏慧贞是征询对象之一，她也被点名是未来教育部长的热门人选。对于总统副手的传言，她11月初接受【新教育】的专访时，民进党尚未公布总统副手人选，但她已斩钉截铁表示：“第一，我不会；第二；我也不可能。” 虽然话题就此打住，不过对于台湾的期许她倒是侃侃而谈。 “如果问台湾最大的机会是什么，或台湾最大的挑战是什么，我会觉得我们应该在所有层面，不管小学、中学或大学，或正式教育和非正式教育，或城市和偏乡，大学校和小学校，我们都应该让自己当一个可以在全球挑战里面有能力的世界公民。” 她说，台湾已经离开联合国超过50年，所以台湾要更努力确保他们是世界的一部分。而要确保台湾是世界的一部分，就要向世界证明台湾对全球危机具有解决的能力、参与的诚意和负责任的态度，这是为什么让台湾学生理解永续发展目标显得很重要。她期许的毕业生是不管他们去到世界哪个角落，都有信心自己有所贡献。她和其他教育工作者的责任则是协助学生做好准备，希望不管世界如何改变，“他们都有信心地走下去。” 永续发展目标已成评估大学表现指标通常大学排名主要比较各大学的学术表现，但现在已经有不止一个排行榜是从永续发展的角度评比大学，换言之，如今大学不只要拼学术、拼国际化，还要拼谁最用力落实永续发展目标。泰晤士高等教育（THE）的大学影响力排名是以联合国永续发展目标（SDGs）来评估大学表现，2023年总共有1705所来自世界各地的大学参与评比，马来西亚有24所大学上榜，其中表现最亮眼的是高居全球第四名的理科大学，详情如下： 2023泰晤士高等教育（THE）的大学影响力排名理科大学（4）马来亚大学（101-200）工艺大学（101-200）玛拉工艺大学（101-200）博特拉大学（201-300）林肯大学学院（301-400）彭亨苏丹阿都拉大学（301-400）双威大学（301-400）拉曼大学（301-400）赛城大学（401-600）国立大学（401-600）玻璃市大学（401-600）砂拉越大学（401-600） MSU大学（401-600）苏丹依德利斯师范大学（401-600）北方大学（401-600）吉兰丹大学（601-800）多媒体大学（601-800）登嘉楼大学（601-800）马六甲技术大学（801-1000）敦胡先翁大学（801-1000） QUEST国际大学（1001+）世纪大学（1001+）沙巴大学（1001+）另外，QS近年也推出了永续发展大学排名，这个排名有两项评比指标，即环境永续和社会影响力（包括平等、知识交流、教育影响、生活质量、就业能力和机会）。 2023年QS永续发展大学排名，马来西亚总共有9所大学上榜，依次为马来亚大学（66）、理科大学（136）、工艺大学（181-190）、玛拉工艺大学（361-380）、国立大学（381-400）、彭亨苏丹阿都拉大学（401-450）、博特拉大学（401-450）、拉曼大学（401-450）及登嘉楼大学（451-500），其中拉曼大学是唯一上榜的私立大学。 QS不久前刚公布2024年永续发展大学排名，本地多所大学例如马大和理大的排名都下滑，但整体上有更多本地大学上榜： 2024QS永续发展大学排名马来亚大学（132）理科大学（214）国立大学（244）博特拉大学（296）工艺大学（306） UCSI大学（464）双威大学（470）拉曼大学（479）泰莱大学（519）国油大学（557）登嘉楼大学（561）彭亨苏丹阿都拉大学（565）玛拉工艺大学（599）敦胡先翁大学（680）砂拉越大学（711-720）国能大学（711-720）吉兰丹大学（821-840）北方大学（821-840）多媒体大学（901-920）玻璃市大学（961-980）苏丹依德利斯师范大学（1001-1050）马六甲技术大学（1001-1050）亚太科技大学（1151-1200）国际伊斯兰大学（1201+） MSU大学（1201+）沙巴大学（1201+）更多【新教育】：来一场思想与观点的碰撞——时光讲堂【21世纪教育01】传统与数码间的选择【21世纪教育02】电子化时代纸本书仍有优势【21世纪教育03】幼儿教育更需要人际互动【21世纪教育04】让教育回到最初的模样音乐结合医学为特殊群体建立安全学习环境

11月前

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