《帶你去找愛》新聞資料

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古城大小事

養金魚滿滿幸福感羅鑫輝把愛養出來

（馬六甲31日訊）生活如果沒有嗜好，日子就會過得很蒼白；如果能在自己喜歡的天地裡度過每一天，即使再忙再累，內心也有著滿滿的幸福感和成就感！這期《帶你去找愛》的主角是一名32歲的年輕人，他因為有了一大群色彩繽紛的伴，所以天天都樂滋滋地為它們而努力，從中領會了簡單的快樂，以及享有數不完的愛。他就是來自馬接峇魯新村的羅鑫輝，愛好是養金魚，目前養著獅頭和蘭壽。無攻擊性很溫順羅鑫輝告訴《找愛》記者，金魚不怕人、耐驚嚇、沒有攻擊性、很溫順，看它們在魚缸裡游泳很舒服，養起來沒有壓力。 “養金魚後就很少出門，更別說是出遠門，畢竟金魚是活體，有很多難以預測的狀況會發生，即使安排好由他人照顧，心裡還是會非常想念。” 他說，本身是在行管令前開始養金魚，從沒有經驗到現在進行繁殖，從幾個魚缸開始到現在一堆魚缸；當然，每一個階段都有不同問題出現，雖然不容易但是越來越有興趣，因此直到現在都沒有放棄。須瞭解水質定時換水他指出，養金魚如果沒有基本知識會很困難，必須要了解水質和水溫，定時換水及強大的過濾系統，用經驗和人工去處理，越明白養魚的道理就越簡單，往後幾乎不需要太多的打理工作。 “金魚越長越大越漂亮，心裡很有滿足感，每天放工就坐著欣賞魚，也會上網看別人的金魚有多美。” 他認為，金魚的審美因人而異，而不是價錢的高低，只要把金魚養好，就是自己的成功。他笑說，養金魚一定會養死，養不死金魚就不是養金魚，只要放開心去養，才會把愛養出來，把愛從一隻、一缸擴展為一大群和無數缸。不擔心過程養得輕鬆 “不要擔心過程出現的問題，只要尋找解決的方案就會養得很輕鬆，反正就是不停學習，越養越有目標，追尋到自己的目標就有信心！” 他調侃說，自己比較“龜毛”要求很多，尤其是對養魚的空間要求，現在還不滿足，才會越養越多，培養出來的金魚也不捨得送走或賣掉。 “很多人說金魚是淡水裡數一數二難養的觀賞魚，好像在服侍祖宗般，但我對金魚的愛還是會繼續堅持，因為我就是愛金魚！”

9月前

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天天精彩

“深海實驗室大逃脫”奪多獎培二攜手創作共享榮耀

（馬六甲27日訊）有一份愛叫“集體的愛”，就是大家不分彼此，共同動手、動腦、動體力完成一件事，當中分享了創作的快樂和獲獎的榮耀！這期《帶你去找愛》來到了培二小學，這裡每個人都秉著熱愛學校及熱愛閱讀的心，在校長和老師的帶領，一眾學生再一次攜手合作為圖書館進行創意模型及角落設計，用眾志成城的意志二度捧回全國冠軍盃，證明個人獻出的小小愛，必定能匯出大大的能量…… 以“深海實驗室大逃脫”為主題並串起6個科學領域的大型佈置，讓培二小學一口氣斬獲了2023年全國華小STEAM創意競賽之模型設計及角落佈置項目的總冠軍、區域賽冠軍、TikTok短視頻最佳冠軍，若明年三度蟬聯全國冠軍鴿，常年杯將永留培二校園內。校長韓斌元助尋材料以何司兒副校長為首的創作團隊，聯合逾20名教師參與並動員各年級學生合力打造的創意角落，主要採用舊物和環保材料創作，且大部分都是手工製作，而校長韓斌元在關心進度時，也積極通過人脈尋找材料資源，為團隊注入大大的強心針。《找愛》記者一起參與了圍繞著深海實驗室發生離奇意外的主線情況，發現系統被AI（人工智慧）控制，導致科學家與總部斷聯；因此，達文西博士“拜託”同學們協助調查特工隊小尚、小宇、石頭和STARZ的消息，並啟動無敵潛水艇到科學室展開救援，在陣陣警報聲中，探險開始了！從入口的“AI走廊”一路到“機械怪手”破解氣壓原理，再探索物理世界來掌握流線型之謎，前方看到簡易潛水艇探索浮力奧秘，而大力士磁塊則讓大家探索奇妙磁力，再通過光的反射考驗，最後成功乘坐潛水艇逃脫。韓斌元在“案發現場”表示，看到完成作品的第一個感覺，彷佛真的來到一個失控又充滿未知的世界，尤其第一區域被佈置成一個廢墟，加上有播放聲音、警鈴大響等效果，非常逼真。打造快樂學習體驗 “挑戰者必須闖過層層關卡，每個關卡都需要學習知識才能瞭解和破解原理挑戰，如同掌握到知識的鑰匙後才成功逃出密室。” 他表示，這就是校方一直希望為學生打造的快樂學習體驗，以便天天擁有快樂的理念實踐。他表示，此佈置一直保密到比賽結束後才開放給學生參觀，看到大家很興奮地到每個環節探索科學知識，從中提升學習興趣，也提高理解力。 “當安排分組遊戲時，一些學生到空地放飛機瞭解‘流線型之謎’，從遊戲中學習更容易上手，大家都很開心。” 模型設計耗時他說，承接去年經驗，今年將科學組、設計與工藝組（RBT）老師組成團隊，各自發揮特長共同完成佈置，感謝他們願意在課餘時間，甚至週末和週日都來學校進行佈置角落，也相信有助凝聚老師的團結力。何司兒表示，主題須符合科學、技術、工程、藝術及數學多領域融合的“STEAM”概念，也必須有模型；因此，由RBT小組老師們研究手工製作模型，設計團隊老師們負責視覺呈獻等，一共忙了6個月才完成佈置。 “有些設計或模型看似容易，過程卻相當耗時，學生們擔任小幫手，協助老師完成各種手工品，沒有參與的學生，都很積極來閱讀和動手實驗。” 激發學生共鳴探索興趣她說，這次設計融合了數本漫畫故事，激發學生們的共鳴和探索興趣，內容也從科學和RBT課本大綱，讓學生看到“形象化”的知識，她發現學生們最喜歡與水有關的實驗、機器人和警報器等。她說，團隊已經做好準備希望贏得第三座冠軍盃，同時也有了概念，惟必須等到比賽主題公佈後才能真正動手，並希望有新模式呈獻給學生，讓他們更好地學習。

1年前

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