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上課

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帶一年級學生上圖書館進行閱讀課時,發現圖書館裡飛進了幾隻小麻雀。學生們發出了各種聲音,試圖要把麻雀趕出去,這個舉動是為了麻雀的安全,我們進圖書館會開風扇,學生們擔心麻雀們會受傷。 麻雀一隻接一隻飛出去,本以為沒事了。沒想到有隻小麻雀在我們結束閱讀課要回班前,飛了進來,橫衝亂撞的,最後被風扇捲了進去。 當小麻雀掉落地面時候,學生們湧了上去圍著小麻雀。我走前去時候,看到小毅把那隻小麻雀捧在手上,輕輕揉摸它的頭。他輕輕告訴它,不要怕,沒事的。 “老師,麻雀死了。”同學們低著頭,空氣中瀰漫著凝重。 “麻雀去了更好的地方。老師知道你們都很想要救它,可是上天安排了它在地球的生命就是到今天結束,但是現在它啟程去另外一趟旅程了。” 小毅捧起手上的麻雀問我,他可以不可以把麻雀拿去埋。我看著他離去的背影,那麼篤定,那麼勇敢。那刻,我是最不勇敢的那一位。 我讓孩子們排好隊伍,要準備回班,小毅就在這個時候回來了。小毅把麻雀埋在班上外面的花叢裡,當我問他埋在那裡的原因,他說:“這樣我們天天可以看到麻雀,陪伴它了。” 學生問我,小麻雀埋在泥土裡後會變成什麼?我回答他們,小麻雀會成為花花草草的養料,滋養那些美麗的花草,這樣以後大家看到那些美麗的花草時候,我們就會想起小麻雀了。 放學鈴聲響,同學們走出班級時候,他們每一位去麻雀的墓地和它說再見。 小麻雀讓我上了一堂課,它讓我看見小孩的赤子之心,對生命的敬畏。小麻雀的生命也許短暫,但是小孩對它的愛是永恆的。在無常面前,在失去當前,我的學生用他們的童真和愛心教會我,愛能夠超越一切。 原來,我的學生比我還懂得好好告別這回事。
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“老師,你可以不要走嗎?” “老師,你可以快點讀完大學回來教我們嗎?” “老師,我們換過很多個老師了,每次都要分離……” “老師……” 聽著那一聲聲不捨的呼喚,我不禁鼻頭髮酸,硬生生嚥了一口唾液,露出有些僵硬的微笑,以避免眼淚不爭氣地落下來。這一道道稚嫩的不捨聲音,好似直擊心靈的錘子,讓我最柔軟的地方隱隱作痛。 是啊,他們換了許許多多的代課老師,每次剛和老師熟絡起來就又分離了,真的好像沒人要的孤兒。可是……我真的能不離開嗎? 時間回溯到兩個月前。正值我剛畢業,在放鬆自我的階段。 人類是一群矛盾的生物,忙碌時總盼著休息、放鬆,無事可做時又覺得空洞、無聊。我總會盼著能依靠自己的雙手養活自己,憑著自己還算不錯的學識,我決定成為小學的臨時教師。 步入小學的一刻,我有些恍惚,那雖然不是我的小學,但那鮮活的氛圍卻把我拉入回憶的漩渦中,久久無法自拔。 熟悉的水泥地板上落滿了灰塵;亮色的牆上畫滿可愛的卡通壁畫;忠孝仁愛,禮義廉恥等字樣以及帶有道德價值的名人故事貼滿了走廊。還有那一個個矮小的身影在活動中心追逐嬉戲,那孩童特有的高分貝尖叫聲以及銀鈴般的笑聲,渲染得校園充滿生氣。 開學的第一個星期沒有上課,而是會進行各種活動,讓學生熟悉上課氛圍和新同學。這天,我照常進班,交代學生拿出他們準備好的紙張及美術用具,他們將要畫一張卡片送給心目中最喜歡的老師。 交代完畢,有的學生開始“奮筆疾畫”,有的則咬牙苦想自己喜歡哪個老師。 教書過程痛並快樂著 我開始巡邏,只見學生們寫的都是林老師、李老師、黃老師等等我不認識的同事,而其中一個卻遲遲不下筆。疑惑間,我上前詢問原因。 “我今年剛剛轉校來,我不知道要寫給誰。” “那你做一張卡給你幻想中的好老師吧!你希望一個好老師是怎樣的呢?” 見她若有所思,我無奈一笑,離開了。 不久後,她跑來了,把一張卡遞給我。 “給我的?”我受寵若驚。這是我收到的第一張卡,也是當天的唯一一張卡。卡片很簡單,封面畫了一個綁著馬尾的女子,裡面寫著一個大大的“卡”字。我忍不住笑了。 一切漸漸步入正軌。我成了三年級某班的班主任,雖然三年級的孩子說不上乖巧聽話,但至少沒有一年級那麼懵懂,也沒有六年級那麼叛逆。 我平時是平易近人的,但該嚴肅還得嚴肅,不僅教他們課文內容、半玩半逼地讓他們背誦古詩、聽寫默寫更是少不了。此外,雖然我是臨時教師,但各種紙面記錄、比賽訓練、班級調查、收各類費用等等也必須參與,真讓我痛並快樂著。 幸運的是,同事之間沒有火藥味,處於同一陣線的我們是互幫互助的,共同面對真正麻煩的顧客——家長。現如今部分家長對孩子過於保護,不但不能打罵,還不鼓勵體罰。同時,缺乏大考的壓力,家長和學生對於學業的重視不比從前。這麼一來,許多孩子平日不專心上課,功課也不完成,對老師的敬畏感更是大大降低。 教育界的水平降低了,師資上的匱乏也使我常常被勸說報讀教師課程,以獲得教師資格,填補師資空缺。 …… 一陣轟雷打破了這平靜的節奏,放學後,當校長通知我明日將是我工作的最後一天,我無言了。雖然我事業心不重,但在這突如其來的消息面前也是難以接受。雖然理由很清楚,是因為有正式的新老師來了,但我還是禁不住反思是不是我做得讓校方不滿意,在眾多臨時教師中偏偏選了我。 終究,我也接受了,但一個頭疼的問題又出現了。 我該怎麼向孩子們交代?他們剛剛適應學習的節奏,突然換老師,他們會如何反應呢? 我告訴孩子們了,但給的理由是我要繼續升學。反正早晚都是要分別的,就用這個理由保全校方的名譽,也減輕家長們的不滿吧。 短短一天,我還是收到了許多道別卡片。這次不是一張,而是很多很多。打開一張又一張仔細看著,我的視線漸漸被淚水模糊了。 〈絕句〉【唐】杜甫 遲日江山麗,春風花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 正是我昨日教他們的古詩,還有一幅可愛的山水圖,圖中鳥兒快樂地飛翔,兩隻五彩的“鴨子”互相依偎。 願孩子們以後回想起這首詩,還能記起我這個老師。
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2024年2月,我在教育界服務屆滿,退下了教職崗位。 悠悠三十餘載,恪守職務至耳順之年,最後一批學生也教至學年尾聲,自覺這個時候的退休是圓滿的。 3月份新學年即將開課,我在退出手機裡的中四群組前,向學生道別。一個平時愛說話的學生隨即發了一條信息:“老師,你幾時會復出?”班長馬上調侃道:“老師都退休了,怎麼復出?除非你做夢。”學生接下來的回應惹我撲哧一笑——“好吧,幸好我平時上課愛睡覺。” 言猶在耳,3個月後,學生美夢成真,我“復出”了。 事緣我與另一搭檔相隔3個月先後退休,6月份開始,學校陷入了完全沒有正式華文老師的窘境。校長召見了我,希望我能幫忙執教兩班中五華文班。雖然不太想回去工作崗位,但也不忍心考試班的學生學習中斷,於是我答應暫時前往代課。 6月6日下午,再次迴歸校園。不知怎麼,近校竟有點情怯。 一踏入校門口,中五生俐彤就笑吟吟地迎來,幫我拿東西。樓梯口遇到老同事,與我熱情擁抱問好。簽到時與書記喜相逢,也與幾個老師打了招呼。當時,上午班已放學,下午班的學生正要進課室上課。我步往中五生留校上華文課的二樓,一路上看見陌生的新生,也遇到已升中二的熟悉面孔。此起彼落的“老師”稱呼伴隨著學生驚喜的表情,一個小男生經過我身邊,難以置信地問道:“老師,你回來了?”我點頭微笑。要上樓時,一個小女生叫住我,和兩個同伴匆匆走來,放了幾塊巧克力在我手上,說是假期去浮羅交怡旅遊時買的。我愣了一下,一股暖流霎時湧入心頭。幫我提東西的俐彤笑著說:“老師,你好多粉絲。” 竭力授課回應熱情 終於踏入5B華文班課室了,全體學生在班長高昂的起立聲中站得筆直,殷切的眼眸閃著亮光。三部曲過後,我戲稱感受不到他們的熱情歡迎,大家一下鬆開了緊張的神經,咧開嘴,大力拍起手來。我跟他們聲明,我只是在新老師接任前短暫代課,學生一聽,又把失落寫在臉上了。其實,所謂的“新老師接任”可能是遙遙無期的等待,我的“復出”不知何時結束,只是在心底期盼學校缺華文老師的寒冬期不要太久。要教的東西很多,備了幾天的課,就在良好的教學氛圍中順利完成了。為了讓學生練筆,要他們回去寫一篇週記,抒發自己當天的感受。 第二天上的是人數更多的5A華文班。我才走到課室門口,就傳來學生如雷的掌聲,有點受寵若驚。上個學年教了他們一整年,看到熟悉的林老師願意回來,孩子們青澀的臉龐都有掩不住的興奮。我暗忖,要善用有限的代課時間,盡己所能,用心授課,讓他們有信心備考。 復出的這段日子裡,除了教課、改作業、出題、批卷,我還應學生的要求,為校外比賽給予指導。於是,客廳又響起抑揚頓挫、高低起伏、感情飽滿的朗誦聲。小女生們積極改進自己的朗誦技巧,勤加練習,最終捧了縣賽冠軍盃,樂開了懷。詩歌朗誦賽後,即席演講比賽接踵而來。參賽者在課餘時間上門來練了幾回,有的還要求老師出題,自己在家裡錄了演講視頻,發給老師尋求講評。雖然練得不足,學生們倒也在比賽中收穫了獎項。耗費最多時間精神的指導當屬州級文學創作比賽了。學生受鼓勵參賽,高初中組的詩歌、散文、小說各組別共收到二十餘篇作品。在與作者一來一往的數次交流與修訂作品後,參賽者在縣賽與州賽都交出了亮眼的成績,師生同喜。 復出的日子沉浸在昔日的忙碌中,不再享有剛退休時的清閒,原本想做的事也暫且擱下了。學校的師資問題沒能即時解決,能怎麼辦呢?在這個過渡時期,我就陪伴失去依靠的學子多走一段路吧。
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  (怡保19日訊)華裔生育率越來越低,作為微小的和豐連登華小,在23名學生中,只有2名當地人,其餘學生都是老師每日從距離約20公里的和豐載來上課,而且還要繼續“拼命”找學生保住學校。 黃翠萍:保住一所是一所 校長黃翠萍堅持保住學校不被關閉,對她而言,保住一所是一所。 她坦言,家長放心把孩子託付給老師接載,校方也要關心和好好照顧這些學生,如果沒有他們,恐怕學校就要面臨搬遷,甚至是關閉的命運。 她說,校內僅一名印裔學生,其他都是華裔。 黃翠萍感謝霹靂中華大會堂主催的“微型華小關懷計劃”,以及獲得霹靂車商公會慷慨捐贈,還有熱心人士的捐助;無論如何,在眾志成城下,學校設備得到改善,致力走向科技數字化,為學生打告更好的學習環境。 適逢教師節,霹靂中華大會堂會長拿督關和貴與霹靂車商公會廖頌全率隊拜訪連登華小。   廖頌全:華社需積極助華教發展 廖頌全說,教育部副部長黃家和承諾教育部在處理微型華小過程中,不會關閉任何一所華小,無疑是給了華社一劑強心針。 他說,微型小學所面對的困境,缺乏合併的具體詳情,完善和透明的遷校機制,包括撥款撥地等,其它問題中包括教學設備、師資不足、教學素質、學生學習成效等。 他認為,華社需要務實地積極協助華教發展。 關和貴:感謝霹車商公會參與領導微華 關和貴感謝霹靂車商公會參與領導微型華小,還有在背後默默耕耘的校董和家協成員,以及老師默默奉獻,校長也肩負責任向政府爭取撥款提升和美化校園。 余麗君:善用每分捐款 連登華小副董事長余麗君表明會善用每分捐款,轉化為學校的發展動力,為學生提供更好的教育資源和學習條件。 隨行包括霹靂中華大會堂署理會長張送定、秘書長余舜基、教育培訓組主任張文義和劉永隆;霹靂車商公會名譽會長陳承典、副會長吳健興、公關主任余志君;連登華小家協主席陳東海、董事財政黃國良及董事陳金漢等。    
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