共谱华文新一章新闻资料

简

ADVERTISEMENT

ADVERTISEMENT

星云

【爱华文】寻回那份热爱/冯幼希（居銮）

刚升上初中不久，我便发现，无论是写作或是回答理解文，我都像患上了“暂时性失忆症”，一些简易且基础的文字已经在脑中重复播放了好多遍，可笔下却怎么也勾勒不出一丁点相似的形貌。而最终无非是用手机键盘拼写读音，才恍然大悟地落笔写下荧幕上显示的文字。这种现象在与我共同接受华文教育的学生群体中也十分常见，似乎成了一种惯性。不知何时开始，我才真正意识到，我对我最熟悉的母语——华文，渐渐产生了一种陌生感…… 这一切都得从7岁那年说起。小学时期的我不像小部分同龄人一样拥有属于自己的手机，因此阅读华文书籍便成了我唯一的消遣方式。或许是没有任何碎片化信息的干扰，我就这么轻易地沉浸在无数文字汇集成的书海中，让文字之美肆意地入侵我的脑海深处。那锦囊佳句就如同悦耳的旋律般波动着我的心弦，让幼小的我一次次感叹中文的博大精深。或许，正因如此，华文使我爱上阅读，阅读更使我爱上华文。我在不同的年纪，对华文书的见解也有所不同。7岁虽已识字，可一旦翻开四大名著之一的《三国演义》，面对那密密麻麻又深奥莫测的文字怎么也提不起兴趣。到了12岁，再次翻阅此书，对“赤壁之战”、“草船借箭”、“锦囊妙计”、“空城计”等以谋取胜的典故深深吸引，全篇读了大概有五六遍，几乎可以倒背如流。许是经历了长年累月的阅读习惯，我的文笔也深受影响。上了高年级以后，我的文章常受到华文老师的表扬，总能扣题表达出自己的想法。在校外参加的各项写作比赛也获得了不错的成绩，种种因素成了我热爱写作的推动力。可这份热爱的源头，并不是获奖后的成就感，而是每一次静下心来写作时，总能寻回内心的自我，仿佛在和心灵深处的自己来一场对话。步入初中以后，由于疫情的缘故，课堂依旧以线上的方式进行。那时候有了自己的第一部手机，对社交媒体的接触也愈来愈多。由于我就读的是国中，除华文外其他科目都以双语——马来语和英语作为教学媒介语。大概从那时起，我渐渐淡忘了从前对华文书籍的执念与热忱，取而代之的是短视频的“快餐式”内容，充斥着我原本丰盈的内心世界，直至成瘾。每每到了华文考试前夕，我总是敷衍地翻看范文，或是随意地记下一些优美词句，想以此勉强通过一次次的课堂测验。学习华文对我来说，似乎逐渐成了一名学生为了应考和提高成绩总平均而应当实行的责任，并不是因为对于这门语言深沉的热爱。在不自觉中，阅读不再是我心灵的寄托，写作终究成了一种被指示的任务。换种方式说，华文曾经是陪我成长的“玩伴”，如今却成了与我渐行渐远的“陌生人”。一直到中三年末，我面临了一项抉择。我是否要放弃华文？常听人说，语文不比数理科有实用价值，像是深奥难懂的文言文和古诗词，似乎都与我们的生活或事业毫无关联。许多历届考生皆因难以掌握这门科目，且担忧华文分数影响整体SPM成绩，因此对华文退避三舍。我曾多次想放弃华文，可心中却响起“你确定就这样放弃吗，不如再想想？”的劝阻声，让我陷入进退两难的困境。内心斟酌许久，始终得不到一个确切的答案。最终见身边多数朋友都选择报考华文，想着有人陪自己“赴汤蹈火”，才下定决心继续拿华文。有一次，当我在手机备忘录里翻找邮箱密码时，目光无意间扫过唯一写满中文字的文件夹。那是四年前参加的一项写作比赛留下的草稿。虽说是草稿，可内容也算完整。出于“想看看以前的自己能写出个什么名堂”的念头，我点开文件夹，将内容从开始的选材、大纲到文章结束仔仔细细地读了一遍。放下对华文的“戒备” 好久没有这么用心地读完长篇文章了，我心想。倏地，我发现文末竟还附上了自己的写作心得：“这是我人生中写的第一篇小说，一开始还担心字数不能达到主办方要求的1000至2500字，没想到却一口气写了二千多字，这难道就是老师所说的“读书破万卷，下笔如有神”吗？好有成就感！”服了，连心得都得加句名言。我不禁噗嗤一笑。还记得同桌廖同学看见我厚厚的一沓稿件，张大嘴问我是不是吃错药时，我是这么回答的：“我才没有吃错药呢，这可是我花了三天三夜写出来的稿件。没办法呀，灵感一直从脑中冒出来，写着写着就停不下来啦！”我想，当时的我大概是一脸不屑还带点自豪的语气说出这段话的吧。也许是这些有趣的经历，让我逐渐放下了对华文的“戒备”。当我决定改变心态，深入了解这门学科时，我发现华文其实并没有想像中那么“冷酷无情”。它除了是我们领略人情世故的最佳导师，也是师生间相互沟通的桥梁。我的高中华文教师——黄丽云老师是一位骑行爱好者。每一趟意义非凡的旅程，她都会以照片或文字做记录，再分享给身边的人。作为黄老师的学生，偶尔的几堂华文课成了我们“共赴探险之旅”的绝佳时机。生动有趣的描述、情感真挚的人物故事总能让我们身临其境，时而大笑时而感叹，闻后却又有所领悟。若不是有了华文作为共同语言，或许我们也无法感同身受了。最令我们震惊的是照片中的悬崖峭壁看起来险峻万分，却也被老师的毅力所征服。她提及自己曾多次感到忧虑，毕竟山路崎岖难行，又有落石掉落的风险，有时道路狭窄得只能手推脚车。她也经历过危及性命的情境，像是恶劣的天气，或是水源供应的缺乏，可一次次的坚持与突破，让每一趟旅程都难以忘怀。学华文的道路亦是如此，也许会面对重重困难，击垮我们原有的信心。可是，如若我们不坚持下去，又怎么知道黑夜过后不是黎明的曙光呢？或许，你可以尝试从一本自己感兴趣的华文书籍开始，慢慢“结识”这门语言。不久后你就会发现，学华文不只是为了履行作为华裔的职责，更是因为这门语言本身的美也值得我们去探索、去体会。静下心来，才能感受华文之美！

3天前350点阅

星云

星云

【爱华文】下个转弯/金睿瑜（峇六拜）

18岁以前，学习华文并非我的首选之路。我更像是被导航误指向偏僻险峻小径的驾驶者，忽然拐入通往华文的目的站。这个路程，我每开一段路便遇上一个大拐弯。弯过几个山头，我终于发现这条路是值得自己终身驾驶的道路。我曾经因为讨厌抄写类的华文功课而不喜欢这门语言。或许是初学华文时老师们总让我们抄写自己的中文姓名，而这份作业对姓名笔画总数35画的我来说足以让我感到厌烦。后来，举凡需要抄写的作业如笔顺或生字，我统统都不喜欢。尽管如此，我的华文成绩依然平均维持在八九十分。在我的小小世界，华文只是考试的载体，当时的我只希望华文成绩不要拉低自己的总平均即可，不知道这个语言可以任何形式存在。升上中高年级后，我不喜欢华文的原因和任何与华文沾上边的学术比赛有关。由于校内学术比赛皆按照班级分配得奖人，三甲预留给第一班表现最好的三名学生；安慰奖分配给第二及第三班的学生。一次，我无意得知自己的华文作文和常识比赛的名次在五名以内，却因为颁奖制度让我跌出榜外，华文予我又添了一份失望。我本来不打算和华文当好朋友，直到结识了身材高大的罗同学。她主动和个性孤僻的我交朋友，因为我们的人缘不好，我们无论课前课后都黏在一起。罗同学对我最大的影响是培养阅读的习惯。她总是把手上密密麻麻的少年长篇小说借给我，希望与我分享，而我三番四次拒绝她的好意。某日放学回家，罗同学趁我不注意把《小君》塞进我的书包，我皱着眉头接连读了几页。我在罗同学的“软硬兼施”下读完了第一本华文小说。少了考试的压力，竞争的压力，阅读世界的华文非常纯粹。我在罗同学的潜移默化下拾起一本又一本的少儿读物。我慢慢发现，方块字非但不可怕，还很有趣。这段相遇是我初识华文的第一个急转弯。年中学校假期，我到罗同学的家作客，发现客厅的书柜陈列了好多小说。她要我随意挑几本回家看，还说自己的父母因为忙于工作没有多余的时间陪伴她，加上自己不受同学欢迎，所以把时间留给了阅读。罗同学的经历让我感动不已，我渐渐相信，华文可以化成一种让人坚定的文字，默默守护孤独的人。认真说来，罗同学改变了我对华文的看法。我开始大量阅读罗同学介绍的华文读物，举凡书本、报刊、电视，但凡打上方块字的都被我称为巩固华文的媒介。这个行为正式催生了我对华文的热爱；亦是我成年以后，决心栽入创作和研究的伏笔。追随罗同学的脚步，我的华文学科表现在中学时期可谓“扶摇而上”。中学五年，我都是华文常识比赛的三甲，甚至在中二至中四期间的卫冕冠军。尽管如此，我对自己的华文能力仍旧不自信。忽然开窍的我为了摆平小学期间对华文的倦怠，我从中一开始认真上华文课，并且坚持完成华文作业。上了高中，当周围的同学纷纷展现了“重理轻文”（尤其华文）的态度，念理科班的我不曾动摇自己对华文的热爱。每当上华文课时，大部分的同学悄悄在抽屉里写数理作业，愿意听华文课的同学少之又少。有同学以此描摹我上课的情景：“你是华语老师最疼的学生。”我不知道如何接受这份赞誉，只觉得那是我应该尽的本分，遂而露出尴尬的微笑。华文毁了我的信心在我就读的国民型华文中学，华文是大马教育文凭（SPM）的必考科目。除了华文，我还报考了中国文学（今已易名为“华文文学”）。据悉，中国文学并非每一所华中附有的科目。由于这门课也不是课表内的必修科目，我们几位修读中国文学的中四和中五学生只能在每逢星期三放学之后留校补习，与代号“老李”的华文老师围在图书馆的会议室上课。老李的中国文学课影响我至深，哪怕课本仅分为文选、小说和戏剧三本，她总是有办法把沉闷的文本说得非常生动。如今回想，老李的上课模式更似小型的读书会。高中两年，我付出很多心力攻读中国文学和华文，班上同学用来做高数习题的时间，我都用来复习文本。毕业时，我领了中国文学学科优异奖。本来以为自己可以“一帆风顺”地拿着甲等的华文和中国文学成绩考入马大中文系，殊不知这两科我最有把握的科目却只考获B+，连老李都不敢置信。命运对我开了玩笑，我好不容易爱上华文，从中得到自我与他人的认可，华文却再次毁了我的信心。我问自己，真的喜欢华文吗？还是一时冲昏了头？因缘巧合之下，我来到了某大学学院的开放日。辅导员让我描述自己的状况，他用旁观者的视角分析了一轮，最终告诉我：“你是应该去中文系的，因为你的回答都离不开华文。”当时的我对报读中文系的态度还不够坚定，妈妈认为辅导员的分析有道理，讨论之后我们就缴了报名费。 3个月后，18岁的我正式成为中文系学生，一路念了两年半的文凭班和两年的学士课程。中文系文史哲不分家的传统，涵盖历史、语言、文化、文学和思想的内容点燃了我的求知欲，四年半的大学学院生活，我几乎不曾逃课。后来，我找到了自己对的兴趣——文学研究和创作。沿着终身学习华文的终点站，我绕过了几个弯。自认不是最聪明的学生，不过我一直希望自己不要轻易放弃这份信念，这颗初心。我相信只要自己尚且愿意进修，总有一天，我与华文的邂逅必然留下漂亮的风景。

3天前354点阅

星云

星云

【爱华文】感谢自己没放弃/林尚涵（居銮）

华文，是我生命中不可缺少的一部分。它对于我不仅是一种让我用来沟通的工具，更是让我了解中华文化、传承历史的重要桥梁。但起初我对华文只有各种不好的刻板印象。我觉得它枯燥乏味，每一次看各种古诗时或做文言文时都觉得很困难，完完全全看不懂也不理解文字间所要向我们表达的意思是什么，心里一直有无数的疑问冒出，我疑惑不解，我为什么需要学这些东西，这些对我的未来有什么帮助，我为什么要在这浪费时间和一堆密密麻麻的华文字互瞪？就这样，我带着这份疑惑和不解浑浑噩噩的度过了我为期三年的初中生活。时间犹如火箭一样，咻一下，我竟成了中四的高中生。我在是否要选择华文时犹豫了很多很多天，我害怕我在未来会因我当初没选择继续学华文而后悔，也觉得学下去没有什么意义。我当时就像个钟摆一样摇摆不定。这时，我家的皇后发声了。我立马竖起我的耳朵听听看妈妈的建议，妈妈说：“女儿，拿华文对你日后找工作时大有好处呀。”我听后却满脸疑问，心想：“拿华文对我日后的工作有什么好处啊，我中学生活里所拿的科目也是理科，日后也没打算往涉及到文学的工作求职啊”。原来诗歌的魅力如此大妈妈说现今的社会大多数的老板会问你是否会华文，这可能就是决定你得不得到这份工作的关键呢！我听后也觉得蛮有道理的。想说拿华文也不都是坏处，对我而言也是有益的。所以，我下定决心决定和华文度过接下来的两年了。而我现在，很感谢当时的我没放弃华文。因为我在中四遇到了一位影响我很多的良师，他是我中四的华文老师，他在华文这条路上帮了我很多很多。我真的很感谢和感恩这位老师，是她让我知道原来文言文是如此的容易，原来诗歌是那么的美好，古人所要传递给我们的精神和知识是多么的博大精深。最让我印象深刻和让我对华文改观的是作家席慕蓉所作的〈一棵开花的树〉。当我第一次默读这首诗，我的心立马被带入进去了，它顿时让我觉得原来诗歌的魅力是如此的大，是如此的好。久久让我沉浸在诗里，无法自拔。那是多么凄凉的一首诗啊！现在，我只剩下一年了。我真的应该好好珍惜这宝贵又短暂的时光，因为此生只有一次机会经历这些，应当尽自己的绵力不留任何遗憾的活得精彩且灿烂。谢谢您，华文。

3天前532点阅

星云

星云

【爱华文】我写不出属于自己的文字/黄珈欣（吉隆坡）

我惊恐地发现，我不会写作文了。以前我的华文老师常说：世界上没有人是不会写作文的！故而更可怕的，是深爱华文的孩子，写不出一篇真正属于自己的作文。前些日子，我和常写作的朋友聊起这回事。我们都一致认为长成青少年以后，我们小时候字里行间的“灵气”似乎被人为地关掉了。小学时期，种种天马行空，不符合逻辑的比喻，虽然奇怪至极，却自带一种别一样的美感。一百篇孩子的文字，便是孩子们一百种不同的眼睛。比如最近我无意间翻出我小学写的童诗：飞机啊，飞机，你怎么看都是一个金属做的鸟。为什么不叫“大金鸟”呢？ …… 交通工具们，你们好像都以功用来取名字，为什么不以视觉来取名字呢？那将会有趣得多！可在成长途中，我们执笔更多是为了应付考试。“别一样的美感”，是考试最忌惮的事情。我们不说“太阳感觉比平时的更漂亮，风乖乖地和我打招呼”；我们说“风和日丽”，因为这是简短优美的句子，可以拿下印象分。当我们写〈最XX的一次经历〉，开头必有：“每个人都有最XX的一次经历，而我也不例外……”。然后，再接学脚踏车跌倒，或者比赛失利的老掉牙剧情，最后又套用“失败乃成功之母”这一结论。还有数不胜数的“剧情预制菜”：母亲送伞、母亲冒雨送我去医院等……当年，我们学会这种写法时还高兴得很咧，认为自己踏入了大人的写作世界。直到中学，格式化作文才确确实实把学生们荼毒惨了。五段式作文，看似吸引人的标准开头，毫无新意的内容，意料之内的结尾。一整班的学生使尽浑身解数，竟然只能写出几乎一模一样的架构。好似没人在意高度公式化的作文，是否只会生产出“考试怪物”。事实上，在大众的眼里，他们的文章只会让人觉得矫揉造作、心里不适。我们这代的大部分人，在这样的教育下，写成了一手无人欣赏的高分作文。直至近些日子，当我自己沉下心写作并与好友们交流时，才发现我们的文字索然无味得和鸡肋无异。我们这些怪物写的文章大都有着近乎于复制粘贴的文笔，没有惊喜的剧情，弥漫着老套迂腐的诗意。甚至在朋友提出新选题的开头时，我已经能准确地预料到其结局为何。直到这个问题反复出现，我们才后知后觉：竟从未有人教过我们，一篇贴近现实、能与读者共鸣的文章该要怎么构思、架构。而要书写一篇完整流畅，独具画面感的作文，又要如何铺排？一门至关重要的学问，多年来就这么悄无声息地在华文课堂中缺席。被教育体制磨平了热情还是说，本质上，华文课的目标只为培养学子基础的语言表达能力？文学意识，是次之的课题？课本上尽管有着小说、散文等文体的简介、常识，甚至有无数名人大家的作品，但是从未有一位老师真正地启蒙过我们的文学意识。先不论一名高中生的文章能否脱离五段式结构的作文。但已可见，许多以华语为母语的高中生甚至不能自主地辨别文学作品的主旨，遑论通过文字本身与作者感同身受。思考到此，我们不禁悲伤地疑惑着：我们经历的母语教育体制，是否能最大限度地启发学子们对华文本身的热爱呢？辛苦耕耘的华文老师们，又如何才能准确地培养中学生的文学意识呢？又有多少学生愿意系统性地学习真正的写作呢？还在文字路上寻找自我的我们，并不清楚这一切的答案，可更急于追求它的答案。因为此时此刻，高中的我们等到已被考试型文章磨平后，才发现小时候傻里傻气的文笔是多么可爱。最后，深爱华文，但病入膏肓的我们只想问：陷入五段式泥潭的莘莘学子，该如何找到写作路上的突破点？在这个资讯爆炸的年代，突破点会是老师、朋友、课外书、社交网络，还是终究只能靠自己呢？

1月前803点阅

星云

星云

【爱华文】选考SPM华文文学的乐趣/熊琳（蕉赖）

SPM考试是所有马来西亚学生在接受了义务教育后需面对的挑战，除了必考科，还有许多特别的科目，选考人数也较少。我的母校规定所有学生在考SPM时必须报考文学类科目，在全马中学当中可说是寥寥无几。因此，我报考了号称比SPM华文科还难的“华文文学”。简单介绍华文文学这个科目，此科之前名为“中国文学”，有三册课本，分别是文选、小说和戏剧。考生需在2小时30分钟回答10道问答题，没有任何选择题。除了首两题的古文翻译题答案较短，其他8题的答案基本上都会写满一整页纸，因此就是一场与时间和体力（手部肌肉）的赛跑！当初与同学得知必须报考文学类科目，没有人是开心的，也没有人在付多一科的考试报名费时是心甘情愿的。华文文学上课时也和平时的华文课有些不同，教导华文文学时是预计学生已有一定的语文基础，因此课程是着重在剖析和理解课文，学习当中的主旨和文学价值。老师会派发大量模拟题和历届考题给学生，学生必须熟读那些模拟题，才能知道真正的回答方式，并领略到大致的出题方向，所以同学们也戏称华文文学为“背多分”科目。在考试前夕，把模拟题的“标准答案”都背起来对学生来说是一场恶梦！一开始我对于华文文学的态度就如上述所说，就是厌恶，毕竟报考并非自己的意愿。但在后期，抛开被强迫的反感，其实华文文学是个很有趣的科目。华文文学的课文大多都很引人入胜，学生在学习时会从不同的角度思考和发表意见，而且文学本就是无界限的，老师们都乐于听取学生多方面的看法。例如，课文〈孔乙己〉中就向学生抨击了“万般皆下品，唯有读书高”的弊病，并让学生警惕如何不让自己成为现代社会中的孔乙己。另一则课文〈陈情表〉更是让学生学到如何“动之以情，晓之以理”，是沟通当中的一大妙计。华文文学的课纲涵盖了大量古文，极大地增进了我阅读文言文的能力，也是个意想不到的收获。发现更有效的学习法华文文学也有本地作家的作品，所以学生学习时也会有熟悉感。马华作家商晚筠的〈痴女阿莲〉就在课纲中，情节充满了本土色彩，当中提到“到新加坡赚新币”正是马来西亚人非常熟悉的一点。此时更不能不提戏剧课本的《憩园》就是出自马华作家姚拓之手。《憩园》的原著是中国著名作家巴金，姚拓则将其改编成有四幕的戏剧。对我来说，学习《憩园》这部戏剧是华文文学课中最大的乐趣，因为人物个性鲜明，剧情环环相扣。而且有些老师会在教导《憩园》时直接让学生上前演绎，毕竟课本就是一部完整的剧本。在学习过程中，我发现华文文学不全然是一个“背多分”科目，其实有一个更有效的学习方法，来应付考试。在应考时，我发现只要足够了解课文，就能把模拟题的答案记起来，甚至可以自己书写出来。之所以会这么说是因为学生可以把课文当成故事一样听，就容易了解剧情的脉络。当熟悉了情节，自然就能发现作者要表达的主旨，因为主旨和情节本就是相互连接的。例如胡适的经典文章〈差不多先生传〉，只要认真地读过一遍，必定能读出胡适所要表达出的讽刺意味，并在书写能力下点功夫，要写出其中的思想感情也不是一件太难的事。因此，我得知了这个学习方法后，在完成课业和考试时的确轻松了许多，考试也顺利拿到满意的成绩。今人不见古时月，今月曾经照古人。可能这就是文学历久不衰的原因吧，古人不能活到现代，但文字能，文字就是现代人与古人对话的最佳途径。最后，要说报考华文文学一个有趣的小插曲，那就是教育局把华文文学的考试时间安排在整个SPM考试的最后一天，结果其他学校的学生庆祝SPM结束时，我和同学还沉浸在文学之海中，而大海正是由我们的眼泪构成。但是，我在学习华文文学时，的确是快乐的。华文文学是比较冷门的科目，希望有更多热爱华文的人报考，一起共谱华文新一章！

1月前668点阅

星云

星云

【爱华文】推开华文那扇窗/黄筱涵（居銮）

华文，是中华文化重要的载体之一。它不仅是一种沟通工具，更是承载着数千年的历史与文化。然而，身为华裔的我曾经很抗拒学习华文。但如今的我对待华文已有不同的态度与看法。在马来西亚，学生能够根据需求选择合适自己就读的中学。而我也做出与绝大多数人同样的选择——就读国民中学。入学前，华小生能够选择是否学习华文科目。当这项选择摆在我眼前时，我立刻把想要放弃华文科的想法告诉父母。但是父母认为身为华人的我绝对不能放弃学习母语的机会。无奈的我只好接受父母的安排，继续学习华文。文字中窥见古人的智慧遥想当时，第一堂华文课的情景依然历历在目。我单手托腮，无精打采地盯着站在白板前正在讲解陶渊明过往的老师，不禁打了个哈欠，心早已飘到远处。但随着老师开始讲解陶渊明的〈桃花源记〉，我的思绪也被拉了回来，心里也被种下了一颗好奇的种子。经过那堂课后，我开始对华文产生了一丝兴趣。原来，华文不仅仅是枯燥的课本知识，它更像是一扇窗，让我有机会窥见古人的智慧。而老师讲解的〈桃花源记〉成功打破我对华文的刻板印象。不仅如此，老师生动的讲解也让我能深入一层了解陶渊明笔下的理想世界。自此以后，我不再抗拒华文课，反而开始期待下一节课的老师即将带领我解锁的华文世界。我相信，未来的我会继续在华文的世界里遨游，探索更多古人的智慧，感受更多文字的魅力。

1月前374点阅

星云

星云

【爱华文】国中生真的是华文教育的弃儿吗？/温财达（亚依淡）

日前拜读星洲日报副执行总编辑曾毓林先生写的〈国中生你这个华文教育的弃儿〉，让我百感交集。由于学校、老师、学生甚至家长本身的功利主义，国中生渐渐不报考华文的趋势已成局势。由于缺乏华文老师，有些学校还规定配套，若中三的考试分数不达标，上中四时，就被规定进入没有华文科的美术班。我常感叹，学生从牙牙学语到中三，已经学了15-16年，到了紧要的高中关键时刻，竟然没读华文和考华文，这是华社的悲哀，也是学生自己的悲哀。要认清，尽管华文是选修科，不是必考科，但学生仍然有权利报考华文，甚至报考华文文学。是故，学生须自我争取，不轻易放弃，家长更是责无旁贷，必须看重和关心。的确，从前“爱华文”那种单纯和悲壮的中华情结，如今已经淡化若无。尤其是文凭至上为优先考量的优秀生，蛮多放弃华文。华文难获A啊！这很现实。没有全科A，就拿不到奖学金，文凭也美中不足不漂亮。对于精英学生，我想说，他们可以以新闻广播员叶剑锋为激励借镜，他是义无反顾选修和报考华文的成功例子，因为他爱华文，他发愤图强，于是他成功了。我一般也鼓励华裔生100%考华文，除非他有些智障，或者他是学校全科A的人选，压力过大又兼顾不到华文，那么我才默许他不考华文。这不是自打嘴巴，因为现在的KSSM课程水平超难的，无论内容和高思维技巧，挑战和压力是史无前例的大。这和从前80年代或最近几年前作废的KBSM是完全不一样的。从前“勤能补拙”，如今不是努力就可以优秀。它需要中学生更加专注，而更多的补习已经疲累。尤其是一个理科生要考好数理就够挑战艰难。若还要兼顾自己“半桶水”又没有华文老师教导的华文科，那是凶多吉少了。更何况，我们的刻板印象，华文确实很难拿A，因为我们国中生的竞争对象，是独中生和华中生。你们是必须来考华文的！无疑，我也曾经在求取功利的边缘中挣扎浮沉，曾经在口头上多次责备和要求学生不要来考华文，免得拉低学校的成绩积分，免得同时也导致我必须做很多“纸工”解释和计划教学。当然，没有100%及格率，成绩积分也自然拉低，那么辉煌成绩颁奖礼，就没有我的份啦。但幸好我最后恍然大悟、悬崖勒马，以下是今年我华文科目考前的哇塞信息：“注意！20/1考华文！你们都必须来！我虽然在乎100%及格率，但我更在乎你身为华人，既然报考了，就尽责任来考，只要你这几天写写读读一些文章和应用文，到时尽力考好，不提早出来，即使不及格也就算了。所以你们是必须来考华文的！文化传承，从你做起！”结果，真的100%出席考试，真的有些学生作文交白卷，不及格几率已成定局。但是，我无怨无悔，因为考生听话，明白自己身为华人要考华文的责任。这样的考生，其实也是帮上了一些忙：提高报考率，成为要求师资的凭据，保住华文传承中华文化，日后有凭据鼓励孩子报考，垫底的奇差同学可以帮助中差学生及格，成为华文老师对下一届报考生的警惕和负面教材。无论如何，华文教师任重道远，应该醒觉自己是催化者和推动者，背负使命一如把华文当做华裔生的必考科。只是，近三年来，感叹上中学华裔生的态度和程度与以往悬殊，我不再是拉牛上树，而是拉猴猪象狮虎上树。而我是唯一的华文老师，一脚踢，不是三头六臂，应该理解与我同样境况的华文老师的繁重压力，不只是教学，还要兼顾学校其他会议、纸工、杂务，百上加斤，莫怪老师有时对于那些学习态度和程度奇差的同学，得忍痛放弃甚至庆幸他们SPM没来考华文。我们都叹息：诸般报考生，平日不读不写不上华文课，考试当日却来应考，口说我是华人，我爱华文，其实是自欺欺人，我害老师。这叫人啼笑皆非的奇景，已经见怪不怪、习以为常了。师资缺乏的骨牌效应，也是华裔生不考华文的因素之一。蛮多学校缺乏华文老师，又找不到其他学校的华文老师来教导母语班（POL），因此学生被缩成合班，再不然学生就自生自灭。这是为何呢？这我们可以看看2.12.2024白老师在言路版写的〈母语班老师逾廿年没涨薪〉里如此感叹：“匪夷所思的是，母语班的时薪工资依旧停在‘旧薪制’，分毫没加，情理不合，教育部官员似乎忘记了母语班老师的存在。”诚然，母语班的津贴，让人长叹悲哀，驾车来回2小时，舟车劳顿、车油涨价、生活费涨价，但母语班津贴20年不变，教2小时才RM120，少得可怜，还要面对众多学生量和恶劣的学习态度和华文程度，对比课程水平的高度和教学时间的有限，这简直是五味杂陈、吃力不讨好的“不可能任务”。因此，华文老师不去教中学母语班，也是情有可原的。不能把“文化传承”的责任完全推到华文老师的身上。我不知道其他州的情况，但柔佛州峇县的幸福，是华团比较关心国中生，例如中华商会组织了“国中华文学会护根行动小组”，会积极关心华裔师生、赞助教学器材、办国中生讲座和比赛，甚至办表扬国中老师的谢师宴。各种庆节宴会，峇县华团也会邀请华文老师出席。这给了我们国中华裔老师雪中送炭的温暖和鼓励。总言之，纸上谈兵或大吐苦水是事倍功半的，心动不如行动。感恩我们付诸行动的各位：感恩历届副教育部长照顾华教的恩惠，去年还与新纪元携手合办学士毕业生教育文凭课程，以解释中文师资荒。而今更希望教育部为华教争取更多培训师资的机会，所谓有老师，就有报考生，这是至要关键。也希望能教育部能为母语班教师争取合理的津贴，并争取州教育局允许退休国中老师到学校教导母语班。感恩星洲日报积极推广爱华文、考华文的运动，包括开办免费线上报读2025全国SPM乐学华文班，希望莘莘学子珍惜。感恩华文老师们成为中流砥柱，积极教学，希望大家不灰心，相濡以沫，守望相助，多鼓励华裔同学当华文老师。感恩华团关心国中生，给予了师生帮助和激励，希望今年会有更多彩蛋，例如：给予每个报考华文的学生奖励、华文及格和优异成绩奖励、报读华文系的师范生奖励、鼓励线上补习或实体补习的津贴等等。《易经》说：“天行健，君子以自强不息。”愿上帝报答所有参与华教的你我，大家同舟共济、舍身取义，鞠躬尽瘁。不为名利，不忘初心，秉持爱华文，传承文化的心志，坚持到底。放弃容易，坚持艰难，但正如张晓风在《行道树》里如此说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。”愿大家都成为给予污浊天空一点氧气的行道树，坚持忍受教学的痛苦，甘之如饴，不让国中生真的变成华文教育的弃儿！

1月前3.3千点阅

星云

星云

【爱华文】粉花未央/杨嘉婷（布先）

17岁那年的粉花尚未盛开。下课时，通往校内图书馆的那段路程，咀嚼着Gardenia现已绝版了的草莓味面包，我喜欢驻足在那四楼的走廊仰望那蔚蓝的天空，感受着微风吹拂着我那稚嫩的脸庞，远景偶尔还会出现漫天飘落的小粉花。我喜欢中文，却说不出具体原因，总感觉心中有把声音指引着我，冥冥之中自有安排。当SPM成绩放榜时，紧张扫视着那张薄薄的白纸：生物A+、化学A+、物理A-……中文A+！我说上中六后，要弃理从文，因为这才能和马来亚大学中文系愈发靠近，据说理科比较难被中文系录取。 “你理科成绩那么好，为什么要选文科？很可惜欸。” “我也不知道，”苦笑。我喜欢粉色的花朵，尤其是樱花，或许因为它和桃花、梅花也长得颇为相像。主观认为，花就是“华”，而华文就该是充满浪漫色彩的粉色。国语、历史、商业学……中六的我没选修华文，因为上的是国民中学，但“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”短暂的离别只为日后更好的重逢。每年翻阅重看桐华的《步步惊心》，那是我的最爱，无形中也学会了许多古诗词。短暂的一年半，以“文科最佳学生奖”和CGPA4.00为STPM生涯画上圆满的句点。填写UPU时： “我建议你把商科的选项放在上面，中文或媒体的选项放到下面。” “不，我的理想科系就是中文系。” 年轻时格外热血，仍记得在面试与笔试博特拉大学中文小组时曾提过：“华文是我从小最爱的科目；华文不但是一种科目，更是我们的母语……我已下定决心要与华文常相伴，我爱中文！” 那是一种没有理由的“爱”。 2020年8月18日，我如愿被马大中文系录取了，但因疫情的缘由延迟了一年返校。许是线上的孤援无助，打破了我对“中文”固有的看法，原来它不仅仅是一种语言，还涵盖文学与社会。仅仅是“文学是什么？”这个问题就困扰了我许久。文学是杂草。那杂草又是什么呢？中学时期每周稀有的华文课只着重如何应对SPM：作文、概述、古文和名句精华，使我对它的全面认知水平低、眼界难免较为狭隘。但无可否认，我爱文学，因为“爱”，才会想要费心思地了解它，尽管它让我感到很陌生。毕竟对于我而言，语言科更能让我快速了解吸收，如：现代汉语、古代汉语和音韵学——帮滂并明、非敷奉微、端透定泥…… 本科论文我选择《闺阁女子丈夫气：李清照的创作特质》，种种质疑声不断回响： “古代文学早被研究透了，你认为能有什么创新比得过前辈学者们吗？” 我想站在巨人的肩膀上回望中文。每一类文学都不该被随意定义或以利益价值来衡量，它们都具有独特的时代意义。我固执己见地继续研究，因为我喜欢古诗词，因为我对这位“千古第一才女”感到好奇。她似乎很喜欢梅花，46首词中就有18处提及，以梅花喻己，描绘自我理想人格，从“青梅”到“残梅”诉说自己逐渐凋零的生命。实习时期，我在一间以华文为媒介语言的公司工作，主要负责范围是书写影片文案、活动新闻稿、专题报导和校对编辑杂志。又一次刷新我对华文的看法。原来媒体语言和论文语言是不同的，它必须能吸引读者的目光。秉着对中文书写的热忱，我只好硬着头皮自己上网研究，让自己能在短时间内上手。由于通勤距离，早上7时前就得出门；晚上7时后才能回到住宿，其余的时间都宛如小兽物般被困在办公室。那时的我几乎看不见太阳，每天看见的都是那粉蓝色的天空，也没精力注意沿途走过的小粉花究竟有没有盛开。我想学习华文文学创作。忆起大二创作课时： “散文是什么？”我问。 “散文就是散文啊。” 在我的成长中周遭缺乏了文学的养分，那是我第一次近距离接触“散文”，写了一篇〈九重葛〉，纪念陪伴了我十多年之久的往生爱犬。得到的评语是，感情十分真挚触动人心，唯一可惜的是创作技巧掌握得不够熟练。华文不该只能被商业化我报读《深耕》散文班和小说班，内向的我虽常充当小透明，实则仍让我获益良多。我开始投稿副刊、参加文创比赛。不管成绩结果如何都欣然接受，我坚信—— 每一份文创作品都是作者的“孩子”，在“父母”眼中，“孩子”永远都是闪耀的。最初的梦想是当一名华文编辑或作者，但现实往往事与愿违。热爱自由的我爱上了远程办公的模式。出于对生计的考量，我接受了外企公司的录取，开启跨领域的工作，每日的交流沟通、书写报告都是英文，心里难免产生了落差感，莫名的心酸感涌上心头。在外企工作就像喜欢国外的樱花，似桃花却不是桃花，有梅花的影迹却始终宛宛类卿。若有机缘的话，我一定会再踏回华文工作圈子。我喜欢华文，希望能一直写下去，无论是什么类型的文章。 “你想要到中国深造中文，对你未来的职业生涯有帮助吗？你敢赌吗？” “现今的文案撰写都偏向广告KOL的，你的文风应该很难找到合适的吧？” 我理想化地认为，华文不应该只能被商业化，它应保留乌托邦的美好幻想，追寻现实与理想的平衡。我享受的是它带给我的沉静、沉淀、沉思，使我对世界有了多层面的思考，探讨和领悟了人性的种种课题。爱华文，爱中文，那是一种沉默难言却坚定持久的爱。毕业之际，我用粉色汉服与云肩搭配学士袍，再戴上一顶粉色系的簪花帽，和那文学院的粉色垂布绝配极了。我想，那朵粉花定会悄悄盛开的。

2月前1.4千点阅

星云

星云

【爱华文】不解之缘/董百勤（美罗）

回想几番，究竟是哪一个节点，让我与华文结下这个不解之缘，回想几度，得不出一个所以然。身为华人，从小就生活在华人新村，教育环境都离不开华文，幼儿园、华小，就连中学的华文都是主科，在正课时间上课的。因缘际会下，在师训学院深造，主修的也是华文。从小到大，华文已经深入在我的成长过程中，所以分不清哪一个阶段，让我和她深深结缘。如果说哪一个阶段让我爱华文爱到无法自拔的，是小学。小学阶段，爱上阅读，翻阅一本又一本的书，进入一个又一个的宇宙。受到老师鼓励去投稿，获得人生第一笔小稿费，从此我的人生不一样了。到了中学，华文课里老师和我们分享各种名著还有名句精华背后的出处故事。影响我最深的是韩愈〈师说〉里的那句“师者，所以传道、授业、解惑也”。老师职责从来不单单只是教书，不单单是传授知识。更重要的部分是让学生能够清楚自己在人生中是有各种各样的选择，只要他们肯努力。他们人生有迷惑也好，我们都得让他们建立起自信心和勇气，去面对各种各样的挑战。我从来不后悔报考华文，对我来说考华文，从来不是拿到几多分，是一种爱华文的表态。到了师训阶段，我们学了诗词歌赋，也学了现当代散文等等，这些科目都为我开了一扇窗，和华文有更深的连接。我每每在课堂上听课都听得如痴如醉，华文讲师们学识渊博，我看见他们眼里的光。那一刻我告诉自己，我也要当一个眼里有光的华文老师。师训生活其实相当苦闷，但是华文精彩了我的师训生活。其中一个印象深刻的事，我在现当代散文这堂课里做的一份课业，我把我最欣赏的才女李清照带来了现代，写了一篇〈声声慢·寻寻觅觅〉现代版的散文。华文，让我超越了时空。毕业后出来执教，庆幸至今为止10年来，我每年都能教华文。高年级和低年级的华文，我都教过。我始终保持着热爱华文的心去教华文。华文，是我们华人的命脉。有家长曾经感谢我说过，她家的孩子们华文让我教，她很放心。孩子从不爱华文到爱华文的那段经历，我真的有幸陪伴他们。身为华文老师，热爱华文是很重要的事。你有多热爱华文，孩子是感受到的。当我在教生字时候，我会和孩子分享方格字的魅力。它不仅是中华文化的瑰宝，也是记录历史与传承智慧的重要载体。横、竖、撇、捺每一笔都蕴含着古人的智慧与用心，它们不仅是书写的基本元素，更是文化传递的重要符号。经过千百年的演变，汉字从甲骨文、篆书、隶书、楷书到现代字体，每一个阶段都镌刻着时代的印记，同时也展现了人们对美的追求和对文字表达的细致雕琢。方格字看似方正规整，但却充满了韵律与变化，每一笔每一画都蕴含深意。每一个拼音都有故事而华语，每一个拼音，拼凑出来的汉字声音都是那么独特，宛如跳跃的音符在空气中舞动。它们承载着情感，诉说着故事，一声一调都能牵动人心。四声的变化，就像起伏的山峦，时而平缓，时而陡峭，每一次转折都充满韵味；轻声的呢喃，仿佛耳边低语，温柔而亲切。拼音是开启汉字发音的钥匙，而汉字则是无尽文化的宝库，一字一句，串联起古今的智慧与艺术。当拼音与汉字相遇，声音与文字交织，便构成了一幅声情并茂的画卷。那熟悉的“zh、ch、sh”，如一阵风，带着历史的厚重；那轻快的“a、o、e”，又如春雨，滋润着每个人的心田。虽然现今的汉语拼音教学已经越来越不受注重了，但是我依然坚持，要学生把拼音读准，因为每一个拼音，都有故事。正是这样的语言魅力，才让人欲罢不能。无论是低吟浅唱的诗词，还是深入人心的民谣，每一个字、每一种发音，都承载着独特的中华文化印记。怎能不着迷？怎能不热爱？而今，我为人师表，身为一位华文老师，我真的很骄傲。我很感谢从小到大教过我华文的老师，是这些老师让我和华文结下不解之缘，深深爱上。华文教育是一场永不停息的接力赛，先贤们以他们的智慧和坚韧，为我们铺下了坚实的道路。他们用笔墨传承了文化，用信念守护了语言的根基，而如今，这根承载着希望与责任的接力棒，已经交到了我们手中。我们无法停下脚步，因为身后是先贤的期待，前方是下一代的未来。这条路上或许荆棘丛生，但每一次跨越，都是对华文教育使命的践行；每一份努力，都是对中华文化传承的守护。我们能做的，唯有向前跑，坚定地跑，用我们的热忱点燃学生对华文的热爱，用我们的坚持开拓华文教育的新天地。直到有一天，把这象征着使命与传承的接力棒，稳稳地交到下一代华文教育者手中。不负初心，不负使命，不负那些为华文教育倾尽心血的前辈，更不负这片拥有五千年璀璨文化的土地。华文的未来，在我们的手中延续，也将在无数个接力者的努力下熠熠生辉。

2月前842点阅

星云

星云

【爱华文】从“抗拒”到“热爱”：我与华文的成长之旅/林静（古晋）

“爱华文？到底会有谁真正爱华文？” 老实说，我之前真的很抗拒学习华文。华文犹如我的天敌，就连自己的华文名字也是到了7岁才开始会写。小学时期，我读华校，不喜欢华文的我自然也面对了很多困难。只因为当时的我认识的汉字很有限，华文考得不太理想。上了初中，因当时疫情严重，大家都居家学习，上网课。我也没有把老师教的知识听进去。每当到了华文课，我就会调闹钟，开始投入我的被窝。后来，我们回到实体课。考试期间的我自然地也开始怀疑起了自己。我到底是不是华人？每一个句子中都有一两个汉字是我看不懂的。不过，我并没有把这些事放在心上，因为我知道，一旦上了高中，我就可以名正言顺地放弃这门科目！哥哥能做到，我当然也行。但，奇妙的是我怎样都摆脱不掉它。上了初中三，老天爷给我安排了一个专门“针对”我的华文老师——张雅芳老师。她非常热爱华文，也常常感染着身边的同学们，激励大家用心地投入到这门科目中。在老师的教导下，大家都很喜欢华文，唯独我。我天性倔强，甚至可以说是叛逆，自然不轻易被感化。当然，老师也没有惯着我。她像打了鸡血似的，天天给我灌溉“心灵鸡汤”，试图改变我的心态。但我死性不改！所以一山还有一山高，我从未看过比我更犟的人，她无疑是第一个。我已经放弃华文了，她却试图点燃我对华文的兴趣。发现自己下笔如有神有一天，她在班群里发了一个海外华裔青少年阅读写作大赛。我一如既往地无视这条信息。翌日，她在课堂上跟我们讲诉着比赛规则，还播放了主办方提供的视频，好让我们更加理解中国镇江的地理文化。她也跟我们一起进行阅读主办方提供的文章，引导我们如何去写好阅读感。过后，她让我们在课堂书写文章。人人都知道这种时候不应该和老师对视，我偏偏就是“不信邪”。我刚抬头发呆时，就跟她的眼神对视了！果然，她知道我要逃避的心思，立即指定我必须交上作品。我想拒绝，但看到她那双坚定和会杀人的眼睛，还是算了吧！这场“攻防战”似乎没有尽头。我望着那空落落的纸，迟迟下不了笔。这时老师倚靠过来了，给了我一些建议，经她这一提点，灵感来了，我便开始慢慢地写了一小段。她看到之后，一脸信心地说：“好好写，我敢说你肯定能得奖！”我满脸不信地看着她，笑着说：“我？怎么可能？”我即没有信心也觉得可笑。她没多说什么，眼神里仿佛在说：“不如我们赌赌看？”之后，便转身离去。回家后，我思考了很久，不知是不是因为被人肯定，对华文毫无兴趣的我开始有了想完成这份作品的冲动。回想起她那似鼓励的话，“参加比赛不一定要得奖，就当作是练笔”“机会是要自己去争取的”……我没有理由拒绝了。慢慢地，我已上了高中。新课室、新环境、新同学。我的华文老师依然是她。我没哥哥那么幸运，可以不报考华文，于是只能把“放弃华文”的梦想抛到脑后。上课时，我一如既往地发呆。老师也很“热心” 地把我这个不爱华文的学生介绍给全班同学认识。因此，大家都知道了我不喜欢华文这件事。这间接地让大家很快地认识了我。开学第一周，老师让全班的同学写作文，题目没有任何限制，大家都可以自由地选自己想写的题材，因为要测试大家的语言能力。我一直在犹豫着要写什么。我看向老师，用开玩笑的语气让她给我一点建议。她用了3个字来回应我——不愿意。我俩都偷偷笑了，只有我知道她想表达什么。我很快地写完了。同学们都好奇我写了什么，纷纷来看我的作文。看完后他们都笑了，原来我的内容是关于我不愿意学华文的故事。换句话说，也就是我跟这位老师“交战”的过程。这时，一位同学惊讶地说：“哇，她的作文写得很好耶，真的把老师写得很真实啊！”同学们都觉得我的作文很有趣。当时老师还没看过我的作文，却信心地说：“她本来就不差”。这句话深深地刻在我的心里。她为何对我这么有信心？我即疑惑又开心。最终，我的那篇作文得到了老师的称赞，还让我拿到了有史以来最高的分数。老师让我好好努力，不要放弃，将来一定会有好结果。我动摇了，放弃华文的决心开始松动了。不久后，我得知自己初中三时参加的海外阅读写作大赛得奖了。我很惊讶，从未参加华文比赛的我一时不知道该如何表达自己的兴奋。我当时给了自己一巴掌，怀疑这是一场梦，旁边的人都以为我疯了。站在台上领奖那一刻很激动。课堂上，老师走来了：“相信自己的实力了吗？”我点了点头。她微笑地看着我说：“你的华文真的不差，试试吧，试着去改变你的心态，你不会后悔的。”那一刻我知道，我开始对华文感兴趣了，我开始喜欢华文了。我要报考华文。之后的华文课，我开始努力听老师所教的知识点，认真地去完成每一份功课。老师见到后，在全班人的面前赞扬我。随之，我越来越有动力去学习华文，甚至爱上了这门科目。之后，只要老师在群里发华文写作比赛的消息，我都会积极参与，而且都是第一个交作品的。虽然不是每一篇都得奖，虽然我不是很优秀，但我还是不放弃，勤奋写，尽全力去写好每一份作品。写得多了，我发现自己竟然下笔如有神。或许，这正是老师的用意所在：练笔才是首要目标，比赛反倒是其次。 “所谓‘不打不相识’，正是因为这些年来与华文‘交战’不断，才成就了今天深深爱上华文的我……” 我不再抗拒华文了。在最近一次中四期末考里，我的华文从四十多分慢慢进步到了68分。以前的我从未想过我的华文可以离A-那么近。与此同时，我获知自己又获得了另一份写作奖。如今我越来越喜欢华文，并定下了目标——我想在SPM的时候争取让自己的华文能拿A。这对我来说不是一个简单的事情，但我相信只要我肯努力，就一定可以做到。我“爱华文”的旅途中发生的很多趣事，我从“不愿意”成了最后的“愿意”，当中当然少不了这位对华文充满热爱的张老师。她教了我两年，而接下来她也会继续陪伴我们学习华文。我终于理解“爱华文”的感受。懂华文，是我们华裔的骄傲，也是我们独特的文化印记。如今，许多异族同胞都纷纷开始学华文，就连我身边的一些马来人和土著都用华文来交流。正如那句古老的格言所言：“世上无难事，只怕有心人。”这句话不仅是对正在学习华文的人的鼓励，也是对每一位在追求梦想路上的人的鞭策。不要害怕失败，也不要执著于过去的遗憾；改变心态，向前走，努力不一定都有理想的结果，但肯定会为我们的人生留下收获的足迹！回首那些年，我与华文之间的“战争”旷日持久，而最终，我不得不承认——我被征服了，华文赢了！编辑台／曾毓林（星洲日报副执行总编辑）【爱华文】推动华文教育新篇章【活力副刊】一直都把鼓励阅读、鼓励写作视为己任。过去，我们成立过“心灵写作班”、“全民读书会”版面，也动用文教部和副刊组推动“希望阅读计划”。去年，我们也增设了【星星学堂】，希望吸引更多小学生自小培养起阅读习惯。【星星学堂】是锁定在“亲子共读”，营造更多父母亲与孩子一起阅读报纸儿童版的机会。今年，我们继续更进一步，在1月起调整其中一天的【星云】版内容为【爱华文】版，鼓励华文老师、华文教育工作者，还有中学生、大专生针对“学习华文的乐趣”一起写作。很多老师都说忙碌，无暇执笔。可是，如果连推动华文的老师都不愿意写，又怎能吸引学生也提笔呢？华文世界波澜壮阔，无论在哪一个学习领域，都跌宕起伏引人入胜。我们相信老师的教华文生涯一定有很多值得书写下来，甚至学生在学习的过程中也有不少值得记录的一页。所以，【爱华文】版应此而推出，一方面让更多读者正视华文的重要性，另一方面也鼓励师生一起执笔写文章。我们的理想是：在小学生阶段鼓励阅读，在中学生阶段鼓励写作──最好老师写、学生也写，让华文文坛一叶一如来，并开出一朵朵美丽的花来。

2月前1.6千点阅

星云