华文老师新闻资料

简

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星云

【爱华文】国中生真的是华文教育的弃儿吗？/温财达（亚依淡）

日前拜读星洲日报副执行总编辑曾毓林先生写的〈国中生你这个华文教育的弃儿〉，让我百感交集。由于学校、老师、学生甚至家长本身的功利主义，国中生渐渐不报考华文的趋势已成局势。由于缺乏华文老师，有些学校还规定配套，若中三的考试分数不达标，上中四时，就被规定进入没有华文科的美术班。我常感叹，学生从牙牙学语到中三，已经学了15-16年，到了紧要的高中关键时刻，竟然没读华文和考华文，这是华社的悲哀，也是学生自己的悲哀。要认清，尽管华文是选修科，不是必考科，但学生仍然有权利报考华文，甚至报考华文文学。是故，学生须自我争取，不轻易放弃，家长更是责无旁贷，必须看重和关心。的确，从前“爱华文”那种单纯和悲壮的中华情结，如今已经淡化若无。尤其是文凭至上为优先考量的优秀生，蛮多放弃华文。华文难获A啊！这很现实。没有全科A，就拿不到奖学金，文凭也美中不足不漂亮。对于精英学生，我想说，他们可以以新闻广播员叶剑锋为激励借镜，他是义无反顾选修和报考华文的成功例子，因为他爱华文，他发愤图强，于是他成功了。我一般也鼓励华裔生100%考华文，除非他有些智障，或者他是学校全科A的人选，压力过大又兼顾不到华文，那么我才默许他不考华文。这不是自打嘴巴，因为现在的KSSM课程水平超难的，无论内容和高思维技巧，挑战和压力是史无前例的大。这和从前80年代或最近几年前作废的KBSM是完全不一样的。从前“勤能补拙”，如今不是努力就可以优秀。它需要中学生更加专注，而更多的补习已经疲累。尤其是一个理科生要考好数理就够挑战艰难。若还要兼顾自己“半桶水”又没有华文老师教导的华文科，那是凶多吉少了。更何况，我们的刻板印象，华文确实很难拿A，因为我们国中生的竞争对象，是独中生和华中生。你们是必须来考华文的！无疑，我也曾经在求取功利的边缘中挣扎浮沉，曾经在口头上多次责备和要求学生不要来考华文，免得拉低学校的成绩积分，免得同时也导致我必须做很多“纸工”解释和计划教学。当然，没有100%及格率，成绩积分也自然拉低，那么辉煌成绩颁奖礼，就没有我的份啦。但幸好我最后恍然大悟、悬崖勒马，以下是今年我华文科目考前的哇塞信息：“注意！20/1考华文！你们都必须来！我虽然在乎100%及格率，但我更在乎你身为华人，既然报考了，就尽责任来考，只要你这几天写写读读一些文章和应用文，到时尽力考好，不提早出来，即使不及格也就算了。所以你们是必须来考华文的！文化传承，从你做起！”结果，真的100%出席考试，真的有些学生作文交白卷，不及格几率已成定局。但是，我无怨无悔，因为考生听话，明白自己身为华人要考华文的责任。这样的考生，其实也是帮上了一些忙：提高报考率，成为要求师资的凭据，保住华文传承中华文化，日后有凭据鼓励孩子报考，垫底的奇差同学可以帮助中差学生及格，成为华文老师对下一届报考生的警惕和负面教材。无论如何，华文教师任重道远，应该醒觉自己是催化者和推动者，背负使命一如把华文当做华裔生的必考科。只是，近三年来，感叹上中学华裔生的态度和程度与以往悬殊，我不再是拉牛上树，而是拉猴猪象狮虎上树。而我是唯一的华文老师，一脚踢，不是三头六臂，应该理解与我同样境况的华文老师的繁重压力，不只是教学，还要兼顾学校其他会议、纸工、杂务，百上加斤，莫怪老师有时对于那些学习态度和程度奇差的同学，得忍痛放弃甚至庆幸他们SPM没来考华文。我们都叹息：诸般报考生，平日不读不写不上华文课，考试当日却来应考，口说我是华人，我爱华文，其实是自欺欺人，我害老师。这叫人啼笑皆非的奇景，已经见怪不怪、习以为常了。师资缺乏的骨牌效应，也是华裔生不考华文的因素之一。蛮多学校缺乏华文老师，又找不到其他学校的华文老师来教导母语班（POL），因此学生被缩成合班，再不然学生就自生自灭。这是为何呢？这我们可以看看2.12.2024白老师在言路版写的〈母语班老师逾廿年没涨薪〉里如此感叹：“匪夷所思的是，母语班的时薪工资依旧停在‘旧薪制’，分毫没加，情理不合，教育部官员似乎忘记了母语班老师的存在。”诚然，母语班的津贴，让人长叹悲哀，驾车来回2小时，舟车劳顿、车油涨价、生活费涨价，但母语班津贴20年不变，教2小时才RM120，少得可怜，还要面对众多学生量和恶劣的学习态度和华文程度，对比课程水平的高度和教学时间的有限，这简直是五味杂陈、吃力不讨好的“不可能任务”。因此，华文老师不去教中学母语班，也是情有可原的。不能把“文化传承”的责任完全推到华文老师的身上。我不知道其他州的情况，但柔佛州峇县的幸福，是华团比较关心国中生，例如中华商会组织了“国中华文学会护根行动小组”，会积极关心华裔师生、赞助教学器材、办国中生讲座和比赛，甚至办表扬国中老师的谢师宴。各种庆节宴会，峇县华团也会邀请华文老师出席。这给了我们国中华裔老师雪中送炭的温暖和鼓励。总言之，纸上谈兵或大吐苦水是事倍功半的，心动不如行动。感恩我们付诸行动的各位：感恩历届副教育部长照顾华教的恩惠，去年还与新纪元携手合办学士毕业生教育文凭课程，以解释中文师资荒。而今更希望教育部为华教争取更多培训师资的机会，所谓有老师，就有报考生，这是至要关键。也希望能教育部能为母语班教师争取合理的津贴，并争取州教育局允许退休国中老师到学校教导母语班。感恩星洲日报积极推广爱华文、考华文的运动，包括开办免费线上报读2025全国SPM乐学华文班，希望莘莘学子珍惜。感恩华文老师们成为中流砥柱，积极教学，希望大家不灰心，相濡以沫，守望相助，多鼓励华裔同学当华文老师。感恩华团关心国中生，给予了师生帮助和激励，希望今年会有更多彩蛋，例如：给予每个报考华文的学生奖励、华文及格和优异成绩奖励、报读华文系的师范生奖励、鼓励线上补习或实体补习的津贴等等。《易经》说：“天行健，君子以自强不息。”愿上帝报答所有参与华教的你我，大家同舟共济、舍身取义，鞠躬尽瘁。不为名利，不忘初心，秉持爱华文，传承文化的心志，坚持到底。放弃容易，坚持艰难，但正如张晓风在《行道树》里如此说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。”愿大家都成为给予污浊天空一点氧气的行道树，坚持忍受教学的痛苦，甘之如饴，不让国中生真的变成华文教育的弃儿！

1月前

星云

星云

【爱华文】不解之缘/董百勤（美罗）

回想几番，究竟是哪一个节点，让我与华文结下这个不解之缘，回想几度，得不出一个所以然。身为华人，从小就生活在华人新村，教育环境都离不开华文，幼儿园、华小，就连中学的华文都是主科，在正课时间上课的。因缘际会下，在师训学院深造，主修的也是华文。从小到大，华文已经深入在我的成长过程中，所以分不清哪一个阶段，让我和她深深结缘。如果说哪一个阶段让我爱华文爱到无法自拔的，是小学。小学阶段，爱上阅读，翻阅一本又一本的书，进入一个又一个的宇宙。受到老师鼓励去投稿，获得人生第一笔小稿费，从此我的人生不一样了。到了中学，华文课里老师和我们分享各种名著还有名句精华背后的出处故事。影响我最深的是韩愈〈师说〉里的那句“师者，所以传道、授业、解惑也”。老师职责从来不单单只是教书，不单单是传授知识。更重要的部分是让学生能够清楚自己在人生中是有各种各样的选择，只要他们肯努力。他们人生有迷惑也好，我们都得让他们建立起自信心和勇气，去面对各种各样的挑战。我从来不后悔报考华文，对我来说考华文，从来不是拿到几多分，是一种爱华文的表态。到了师训阶段，我们学了诗词歌赋，也学了现当代散文等等，这些科目都为我开了一扇窗，和华文有更深的连接。我每每在课堂上听课都听得如痴如醉，华文讲师们学识渊博，我看见他们眼里的光。那一刻我告诉自己，我也要当一个眼里有光的华文老师。师训生活其实相当苦闷，但是华文精彩了我的师训生活。其中一个印象深刻的事，我在现当代散文这堂课里做的一份课业，我把我最欣赏的才女李清照带来了现代，写了一篇〈声声慢·寻寻觅觅〉现代版的散文。华文，让我超越了时空。毕业后出来执教，庆幸至今为止10年来，我每年都能教华文。高年级和低年级的华文，我都教过。我始终保持着热爱华文的心去教华文。华文，是我们华人的命脉。有家长曾经感谢我说过，她家的孩子们华文让我教，她很放心。孩子从不爱华文到爱华文的那段经历，我真的有幸陪伴他们。身为华文老师，热爱华文是很重要的事。你有多热爱华文，孩子是感受到的。当我在教生字时候，我会和孩子分享方格字的魅力。它不仅是中华文化的瑰宝，也是记录历史与传承智慧的重要载体。横、竖、撇、捺每一笔都蕴含着古人的智慧与用心，它们不仅是书写的基本元素，更是文化传递的重要符号。经过千百年的演变，汉字从甲骨文、篆书、隶书、楷书到现代字体，每一个阶段都镌刻着时代的印记，同时也展现了人们对美的追求和对文字表达的细致雕琢。方格字看似方正规整，但却充满了韵律与变化，每一笔每一画都蕴含深意。每一个拼音都有故事而华语，每一个拼音，拼凑出来的汉字声音都是那么独特，宛如跳跃的音符在空气中舞动。它们承载着情感，诉说着故事，一声一调都能牵动人心。四声的变化，就像起伏的山峦，时而平缓，时而陡峭，每一次转折都充满韵味；轻声的呢喃，仿佛耳边低语，温柔而亲切。拼音是开启汉字发音的钥匙，而汉字则是无尽文化的宝库，一字一句，串联起古今的智慧与艺术。当拼音与汉字相遇，声音与文字交织，便构成了一幅声情并茂的画卷。那熟悉的“zh、ch、sh”，如一阵风，带着历史的厚重；那轻快的“a、o、e”，又如春雨，滋润着每个人的心田。虽然现今的汉语拼音教学已经越来越不受注重了，但是我依然坚持，要学生把拼音读准，因为每一个拼音，都有故事。正是这样的语言魅力，才让人欲罢不能。无论是低吟浅唱的诗词，还是深入人心的民谣，每一个字、每一种发音，都承载着独特的中华文化印记。怎能不着迷？怎能不热爱？而今，我为人师表，身为一位华文老师，我真的很骄傲。我很感谢从小到大教过我华文的老师，是这些老师让我和华文结下不解之缘，深深爱上。华文教育是一场永不停息的接力赛，先贤们以他们的智慧和坚韧，为我们铺下了坚实的道路。他们用笔墨传承了文化，用信念守护了语言的根基，而如今，这根承载着希望与责任的接力棒，已经交到了我们手中。我们无法停下脚步，因为身后是先贤的期待，前方是下一代的未来。这条路上或许荆棘丛生，但每一次跨越，都是对华文教育使命的践行；每一份努力，都是对中华文化传承的守护。我们能做的，唯有向前跑，坚定地跑，用我们的热忱点燃学生对华文的热爱，用我们的坚持开拓华文教育的新天地。直到有一天，把这象征着使命与传承的接力棒，稳稳地交到下一代华文教育者手中。不负初心，不负使命，不负那些为华文教育倾尽心血的前辈，更不负这片拥有五千年璀璨文化的土地。华文的未来，在我们的手中延续，也将在无数个接力者的努力下熠熠生辉。

2月前

星云

我们

别大惊小怪我们是马来人@华文老师

非华裔生在华小的比例，近年来已超过20%。在这些在籍生与毕业生当中，有多少人成功达到父母当初把他们送入华校的目的？又有多少人的人生，因受过华文教育的熏陶，而变得与众不同？

9月前

我们

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听！华文老师讲故事 | 张枫英：汲取中华文化养分从华文学自律自省

在退休中学华文教师张枫英看来，国中华文老师的使命除了是传授课程里的知识，还必须教授学生“带得走”的技能，尤其是学会自律、自省，以及传承中华文化。

11月前

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母语教育要代代相传国中华文老师以生命影响生命

都说教师是人类的灵魂工程师，但在退休教师林俐俐心中，教师是一份良心工作，而国中华文教师最大的责任，就是“以生命影响生命”……

11月前

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赤木槿.中学华文班的困境

冰厚三尺非一日之寒，中学华文老师的师资荒问题一直都存在，只不过华社、政治人物和教育官员习惯把华文教育课题的讨论集中在华小，导致这个隐忧惨遭忽视，唯恐日后会演变成难以根治的痼疾。

1年前

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全国综合

谢立意：草率指华小华文师资足 “教长简单化师资问题”

教总主席谢立意指出，针对教育部长法丽娜发表“2024至2029年华小华文师资足够，而没有培训华文师资需要”的言论，教总深表遗憾且无法苟同。

1年前

全国综合

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教局：报读学生日稀 “未来恐无人当华文老师”

（亚庇19日讯）沙巴教育局高级助理总监（语文课程）阿旺再也今日指出，沙巴州报读华文科目的政府学校学生日渐稀少，长此下去恐影响华文师资来源。

2年前

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陈大锦：华中年轻华文教师趋少宣导“当老师”很重要

董总主席陈大锦说，国民型中学华裔师资服务年资1至5年的只占22%，31至40年的有74%，显见越来越少年轻人当华文教师，这对华教是危机，所以宣导工作非常重要。

2年前

全国综合

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林锦志：华裔不喜欢当教师？华文老师减少让华社忧

彭亨州华校董联委会主席林锦志说，彭亨州华社领袖对华文教育非常执着，尤其是在积极维护华小及国民型华文中学方面。

2年前

东海岸

即时国内

董教总促教部重启聘临教计划 “国中华中缺逾200位华文老师”

董教总向教育部提出重新聘请临教计划的要求，以有效解决师资不足的问题。

2年前

即时国内

星云

手写姓名/金睿瑜（峇六拜）

升上中学的第一周，华文老师为了识别班上留着同款发型的学生费了不少心思。她30岁左右，个性温和，说话声音柔弱。华文老师抱着一叠作业簿进班，我们向老师敬礼问好后，她便开始派发我们的作业簿，叫到名字的同学需要上前向老师领取簿子。我和班上的新同学一起等待老师叫我们的名字。由于还不太认识彼此，往往必须趁老师派发作业时暗中观察同学的姓名。我的座位偏后，需要竖起耳朵恭听老师的声音，再加上我的名字与同班同学相比较为复杂，上大学前几乎没有老师能念对我的名字，我因此对自己的姓名感到格外敏感。华文老师拿起下一本作业簿，忽然停止发出声音。我把脖子伸长，看见老师将簿子凑近眼前，我心想这本应该是我的簿子。果然，老师念了“金”字后便稍作停顿，我赶紧上前领取作业簿。华文老师问我的名怎么念，我告诉老师，中间那字念“睿”（ruì），睿智的“睿”。老师为自己不会念我的名字感到抱歉，笑容显得更腼腆了。那次之后，我都在中文名加上汉语拼音翻译的马来文名，以免老师点名的时候卡顿。从小到大，我因为姓金而被新朋友误会为韩国人，这与当代兴起的韩流文化息息相关。许多著名的韩国艺人都姓金，网上随手一搜，便可见金姓韩国艺人的名单。中学时期，与我要好的马来朋友，因为她的偶像姓金，甚至扬言说要跟我姓金。念书期间，我发现几乎没有人与我撞姓，这间接激发了我对自己姓氏的好奇心。是啊，为什么很少马来西亚华人姓金呢？后来，我因为中国文化概论的课堂作业要求而深入调查家族史，这才渐渐揭开我的姓氏之谜。严格而言，我是守墓者的后裔。宋元时期，祖上派遣族人前来惠安埔塘山看守祖坟。我的先祖沿着海上丝绸之路，从中东迁徙，定居中国惠安，接受汉化后在当地一代传一代。爷爷奶奶是现代中国移民，爷爷先于40年代战乱期间从厦门辗转来到槟榔屿谋生；奶奶则于1959年出洋与爷爷团聚。两次离散后，我的家族在槟城深耕，金姓于此开枝散叶。然而，家族素来人丁稀薄，单户移居至马来西亚后几乎没有直属亲戚，遇见同姓之人便成为一道难题。至于我的名字，亦是一则有趣的故事。犹记得幼儿园练习写姓名时，我因为名字笔画太多而嚎啕大哭。小学一年级的某场考试，我一度在中文考卷写英文名而被邀见家长。同学老爱叫我“金鱼”，还有一次，我到某地领取奖学金，主持人把我的名字念成“金龙鱼”，让我成为台下观众捧腹大笑的笑料。总而言之，我的名字在我童年时期为我增添不少困扰。为我带来一丝“高光时刻” 然而，我的名字也为我带来一丝“高光时刻”。大约六、七岁，妈妈带我到中药店看病。老中医问起我的姓名怎么写，妈妈忘了带眼镜出门，让我在纸上写自己的姓名。我歪着头站在桌边写下我的姓名，老中医连忙称赞我的字体写得工整，甚至夸我年纪虽小却能写笔画那么多的字。还有一回，老师在通史考卷提问魏明帝的姓名，班上唯独我写对了曹睿的名字，导致那次考试“睿”字荣登错字排行榜第一名。我循序揭开名字背后看不见的文化典故，故而培养了手写姓名的习惯。妈妈说，我的姓名笔画是姑姑翻阅姓名字典，配合我的生辰八字算出来的。我的姓名合计35画，扣除原有的姓，并继承姐姐名字本有的“睿”字，妈妈必须为我找一个13画的字。妈妈为了让我和姐姐从名字上看起来更像姐妹，于是聚焦字典里王字旁的字。终于，她发现“瑜”字符合条件，我的姓名与焉组成。我身边的朋友都说，我的名字很难写，令我想起幼儿园时期那位一把鼻涕，一把眼泪，反复抄写自己姓名的小女孩。那时，妈妈握着我的手耐心地向我解释，“睿”字的下半部分结构是“一+八+人+目”；“瑜”字是“人+一+月+刀字旁”。像妈妈教我那般，我向同学示范如何“肢解”我的名字。如此一来，看似复杂的中文字便一目了然了。金睿瑜是个很朴素的名字，但是这3个字的高尚之处在于寄托了家族的血缘关系、文化渊源，以及长辈的用心良苦。成长过程，我用了一段的时间探寻我的姓名。如今，当别人问我的姓名有何独特之处，我终于可以侃侃而谈这3个字背后的缘由。因为这份理解，我对手写中文姓名有一股执着。你呢，你知道你的姓名背后的文化故事吗？

2年前

星云

教育

廖秋强：越来越多不报考华文中学华文师资更艰辛

国中及华中师资短缺与学子们不报考高中华文科形成链接，马来西亚华校杏坛协会总会长廖秋强指出，要是越来越多华裔子弟不报考高中华文，意味着日后要培育中学华文老师的过程就变得更为艰辛。

2年前

教育

总编时间

侯雅伦.回到尊师重道的年代

华文科师资短缺造成的影响不是一时的，并且会形成恶性循环。过去多年来没有通过有效的机制一劳永逸解决这个问题，造成了今天的这个局面，现在我们终于也尝到了苦果。

2年前

总编时间

北马新闻

庄俊隆：未来10年华中华文科老师人数恐少于30%！

吉打州华校董事联合会主席庄俊隆指出，州内4所华中的华文科老师人数，已从30年前超过85%锐减至今日50%，其中1所华中的华文科老师甚至不超过40%。

2年前

北马新闻

点评台

人民上书：师资问题何时了

同样是教语文科，国民中学（国中）的华文老师要教导班级与节数都比其他语文科老师来得多，平均要兼顾6至7班，需要更多时间备课、出考题及批改作业。

2年前

点评台