历史课新闻资料

简

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读者观点

黄智鸿.市场想要与人心需要

教育成不成功，这是其中一项重要内容——以人物精神为中心的学问传授，而非以课程功利为局限的知识贩卖。末了，还请衮衮诸公高抬贵手，莫为了一时市场，而毁了一代人心。

9月前

读者观点

文艺春秋

连宏勋/明天记得带历史课本

明天，我们仍然要上历史课同样的校园，马克笔摩擦之间循循的讲课声淹没你的梦黑眼圈将世界闭成一条狭仄的河那里有鼠鹿尾随拜里米苏拉无数的名人贡献战事胜败密密麻麻的史诗于字行间游击穿过你的午憩，踩遍你的睡颜直到你醒来之前我的时间搁浅在那永不完结的历史中〈Esok Jangan Lupa Membawa Buku Sejarah 〉 Esok, kita masih perlu menghadiri kelas sejarah Dalam kampus yang sama, antara gesekan pen penanda Bunyi kuliah merdu Menenggelamkan mimpi-mimpi mu Lingkaran hitam mu menutupi dunia bagai sungai sempit Disana, bisa nampak tupai rusa mengekori Parameswara Jasa-jasa tokoh, kemenenangan dan kekalahan perang Epik yang padat tersembunyi di antara baris kata Menembus istirahat mu Menginjak wajah tidur mu Sayang ku, sebelum kau terjaga Waktu ku terdampar Terikat di dalam alur sejarah

2年前

文艺春秋

星云

历史课，留下什么？/ 素（柔佛）

大学的英文课堂上，老师问道：“Does anyone of you like history? ”我悄悄地举手，然后被发现了。“Why? ”老师接着问。中学时期时我被问到同一个问题，当时我滔滔不绝地讲述历史如何使人学会分析教训、当年如何影响今天，如同久未逢面的故友畅谈而不能自已。今日遇上英文表达，一切都变成“可意会而不可言谈”——我支支吾吾地用英文稍微解释了原因，把话说完，继续上课。这课堂提问，起自一位独中背景的同学说不喜欢当年的历史课，因为要背的内容太多了！同一个年龄，同一个教育背景，我想我和那同学该是读了同一系列教材；但结果是她引起了这道提问，而我举了手。初中三的历史黄老师有个习惯，就是看报纸。她教的是数百年前的事迹，可是每天在看最新的消息——进班以后举起当天的报纸就说：“到今天2013年为止，有个国家还有人吃人的事情在发生，猜看是哪个？”那一则新闻，是朝鲜的报导。此国是个对外封闭的国家，人民贫穷非常，父亲趁太太外出，就把孩子宰了饱腹。“老师，不是说外人没办法进朝鲜吗？怎么还能发现？”“这样的通常有内应啦。”说到北韩，这堂课是讨论共产主义。当年的历史课本，通常把一个历史事件分成3个部分：起因、过程、影响，除了阐明该事件的历史价值，也是考试的“多分题”。同学为了应付这种“背满分”的送分题，见招拆招在所不惜。有一年初中考试，我们好友数人临考前趁课休用〈那些年〉的副歌曲子配上北京、南京条约一系列条约签订的影响之背诵题，10年后的今天，仍朗朗上口：这几个条约的签订，使中国的门户洞开，政治独立和领地完整遭到破坏……钟声响起，跑回考场兴奋答题，一字不漏——满分！奠定了分析思考的能力 “升级”到高中文科班，除背题以外学习事件分析是不可少的，这也是学习历史的目的。高中考试题目较初中增加了“论述题”，记得有一回题目要求就清末鸦片烟流行全国的因素作出分析；课本并没有论述题的标准答案，但老师在课堂上的分析让人基本肯定禁烟失败的根本原因，在于清政府内部人员也在吸食鸦片。（为何说基本肯定？因为历史可以是多面的。）中国人有两把枪，洋人只有一把枪，但前者终究败北，为何？因为中国人的第二把枪，是烟枪。还有，当年英殖民政府在马来半岛实行的笼络政策，造成了今天我国的民族隔阂；约一个世纪以前的世界警察，今日在伦理问题上的立场，再也不复从前……当时的上课重点，至今历历在目。高中的历史科任蔡老师是毕业于台湾政大历史系的强人。她会定时在课堂上播放一部名叫《大国崛起》的纪录片，讲述了美、英、俄等大国的建国历史。虽然不是考试重点，却还是学生上课时心所向往的，单单片名就在我们心里震撼很久。“你们会觉得八国联军成员国很难记……” “吗”字未出，班上就一片赞成。两个三角形随即画在黑板上——“记得三国同盟和三国协约吗？”前者是德、意、奥；后者是英、法、俄，“再加上那两个发战争财的国家——美国和日本，就是八国联军。”所谓发战争财，就是在人家开战的时候售卖武器。这样的记忆法，至今仍懂，欲忘更难。上大专以后，偶然有机会和国中背景的同窗谈及历史课的印象，在对方心里留下的是通篇的国文字，还有“老师不教书，所以我一定要自己学”的心有余悸。一边静静地听，脑海里一边不由自主地浮现黄老师在课堂上举起报纸的情景——她就像开着一列时光机，把我们从今天载回到过去。在高中学习的事件分析，也奠定了思考能力。沉闷的不见得是历史，而是教导历史的方法，或者说……是教历史的人。历史课留下的，是否只有阴影？这道题，不作答。有幸在独中求学，良师善诱，益友同行，心里除了感恩，还是感恩。

3年前

星云