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國歌

2月前
今年是四年一度的奧林匹克年,主辦國是法國。我國電視臺提供各項賽事的直播,我當然不會錯過這個難得的機會,盡情觀賞各國運動員的精彩表現。按照慣例,每場決賽後都會舉行頒獎儀式,冠軍、亞軍和季軍國家的國旗徐徐升起,伴隨著冠軍國家的國歌。此時,全場觀眾都會起立,表示敬意;而冠軍國家的觀眾則會高唱國歌,場面既激昂又動人。 今年,當我聽到某些國家的國歌時,由於言語不通,突然產生了一個念頭:這些國歌的歌詞到底在唱些什麼呢? 幸好,現代科技給我們提供了極大的便利。藉助谷歌、YouTube和聊天機器人等工具,我很輕鬆地就能找到各國國歌的資料。不僅可以選擇不同語言的版本,還能瞭解到國歌的歷史、創作背景和修改過程。今天,我想分享5個在奧運會中獲得獎牌最多國家的國歌及其有趣的背景。 首先說說主辦國法國的國歌(獎牌總數排第五),〈馬賽曲〉。這首歌創作於1792年,正值法國大革命期間,當時法國還向奧地利宣戰。馬賽的志願軍在前往巴黎支援起義時高唱此歌,因而得名。這首歌迅速風靡全國,歌詞慷慨激昂,甚至包含了一些激烈的表達,如“用敵人的血灌溉我們的田地”,充滿了革命時代的鬥爭精神。 接下來是獎牌最多的美國國歌,〈星條旗永不落〉。這首歌寫於1814年,作者在英美戰爭的一次戰役中,看到美國國旗在硝煙中依然飄揚,深受感動,遂寫下這首詩歌。儘管歌詞中提到了奴隸和僱傭兵等爭議內容,但其主要表達的是美國作為“自由之地、勇士家園”的精神。 第三是與美國並列獎牌最多的中華人民共和國國歌,〈義勇軍進行曲〉。這首歌最早是1935年上海一部電影的主題曲,後來成為抗戰時期廣為傳唱的歌曲,最終被定為國歌。歌詞直白有力,充滿了鬥爭與奮進的精神。 修改不合時宜的歌詞 第四是獎牌排名第三的日本國歌,〈君之代〉。這首歌起源於1869年的明治維新時期,由英國樂隊隊長和日本軍官合作完成,經過經過多次修改,逐漸成為今天的〈君之代〉。這首歌的歌詞非常簡短,內容是祈願天皇的統治能千秋萬代。它和英國的國歌〈天佑吾王〉有異曲同工之妙,都反映了對君主的尊崇和祝福。 最後是獎牌總數排第四的澳洲國歌,〈前進,美麗的澳大利亞〉。這首歌創作於1878年,由一位澳洲籍的蘇格蘭人作詞作曲。歌詞歌頌了澳洲這片廣袤富饒的土地,表達了對移民者和開拓者的歡迎精神,鼓勵人們在這片新天地上打拼。 當然,世界上還有許多國家的國歌都很有特色,限於篇幅無法一一介紹。希望有興趣的讀者能夠自己去進一步探索這些國家的國歌。總的來說,國歌的內容大多出於激勵人心、歌頌祖國的目的,旨在團結國民,增強民族凝聚力。然而,我個人認為,有些國歌中的某些過時的歌詞,可能已經不再符合當今的社會價值觀,也許是時候進行一些適當的修改了。不然,每當聽到那些過於激烈或不合時宜的表達時,的確會讓人感到不太舒服,甚至有些難以啟齒。
4月前
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8月前
又是一個只能站不能坐的一節。 一如既往,大家知道該怎麼站,不需要任何記號,都會知道自己的位置。一年級的小同學離旗杆不遠,一雙雙眼珠子緊盯著其他年級的學長學姐,不久也開始不耐煩,像樹枝上的鳥嘰嘰喳喳說個不停。我忍不住走向前去,輕輕地讓他們安靜下來,週會馬上要開始了。 負責音響的巡查員按下了播放鍵,隨即國歌響起。他馬上立正,雙手緊握拳頭,放在身體兩側,昂首挺胸,用力地唱出每一個字。而我,也會擺好姿勢。還記得在童軍活動時,某個同學練唱國歌不專心的樣子被老師看在眼裡,從老師那平靜的臉上看不出任何情緒,我心裡卻不認為老師會就此罷休。 果不其然,音樂結束不到3秒,老師喚那位同學來到跟前,臉上的淡定瞬間崩塌,只聽到震耳欲聾的罵聲,大概就是“不尊敬國家”之類的,反正嚴肅的國歌,就應該要用嚴肅的樣子去看待。那位同學被責罰也是意料中事,我們也不為他擔心,習以為常。 想到這裡,我也不自覺地抬頭望著那三面看了多年的旗幟。自然反應般,國歌響起,張嘴就是跟唱。不知道為什麼,我沒有特別激動,唱得也不會特別大聲,但我就是知道必須站好,就算有蒼蠅飛過也儘可能不要太大動作就是了。 我又看看前面的小同學,他們沒有像我那樣抬頭看著一點一點地升上去的旗幟,而是看著臺前的巡查員,不然就是呆呆看著前面同學的頭。這也不怪他們,相信他們以後若有機會參加童子軍,就會明白聽著國歌看著旗幟的道理了。 國歌唱完,接下來的州歌也很快地結束。我其實也沒多注意自己唱得怎麼樣,倒是別人的聲音常會吸引我,比如說隔壁班那位xx同學,聽起來感覺像是喊多過唱;有的同學甚至連嘴巴都不開,不然就是含含糊糊聽不到個詞兒,唉…… 但最起碼,大家都是站得好好的,算是耐心地等候音樂結束。 帶著前人智慧走向未來 州旗,也隨著音樂的尾聲,剛好升到了杆頂。歷史課總是叫人覺得沉悶,但該記得的,還是必須要記。馬來西亞國旗名為“輝煌條紋”,不同的顏色和圖案有它的意義。老師說過,圖案不是想怎麼放就怎麼放的,就比如14個條紋代表著國家的14個州屬;月亮代表著我國的官方宗教——伊斯蘭教。 還記得某個歷史課堂,老師讓我們複習該地區屬於哪個州屬,又或是複述馬來西亞各個州屬的名字,但有的同學不管問了多少次,始終答不上。我心裡很清楚答案,老師卻硬是不讓說。我也很奇怪,為什麼他們就是記不住呢?明明老師也重複了好多次。他們看起來又不像是故意答錯的樣子,畢竟沒有人會喜歡被罰,但要當“英雄”可能又另當別論。 “老師,為什麼我們必須知道這些呢?” 老師的回答讓我印象深刻:連自己的國家都不理解,我們拿什麼底氣去跟其他國家競爭?認識自己國家的歷史,看回去過去的腳印,我們才能踏實往前走、往前看,不重犯過去的錯誤,帶著前人的智慧走向未來,迎接各種挑戰。 望著隨風飄揚的輝煌條紋,心裡總想著那堂歷史課,不然就是那難忘的記憶——那個因著唱國歌時“不認真”的同學,可貴且深刻。
9月前
10月前
1年前
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