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教育专题

【学生阅读专题01】你还在阅读吗？

随着科技变化，加上两年前疫情的出现，不仅让学校师生的教学模式与以往大不同，买书读书的习惯和方式也比以往更多样。尽管图书馆在这期间鲜少开放，许多书展被迫延期，却也出现更多的电子书、有声文章、线上读书会、说书视频等等。对于莘莘学子而言，疫情的发生，是否改变了他们原有的阅读习惯？如今的年轻世代，对哪类型的课外读物更感兴趣？近日本刊记者就“中学生阅读状况”话题，对雪州加影育华中学展开问卷调查和访谈，获得465名学生参与。调查发现：共58.3%的学生表示比较喜欢和非常喜欢阅读，然而有57.2%的学生每周阅读课外中文读物的时间不超过1小时。大部分学生最爱阅读的课外读物是小说（68.8%），其次是漫画卡通（64.4%），接着是励志、心灵成长、心理学、哲学类书籍（37.1%）和寓言、童话、神话故事（34.7%）。杂志刊物方面以《哥妹俩》最受欢迎，获得62.3%的学生投选。51.2%的学生平时喜欢纸本书课外读物，远胜于电子书（33.7%）。57%的学生认为看YouTube视频同样能达到纸本书的“阅读”效果。／学生的话／阅读从小养成受访的几位学生指出，在家长和学校老师的鼓励和影响下，他们自小就常常接触书籍，建立阅读习惯。父母从小鼓励买书 “从小父母就很鼓励我买书，亲戚看完了漫画也会借给我看，所以从小就喜欢漫画，长大了转看小说。我会看些科幻、推理小说以及名人自传，比如东野圭吾的小说、法医的自传，另外还有像《微表情心理学》的一些心理学书籍。” 小学华文老师力推 “小学华文老师常常鼓励我们阅读，经常让我们参加班级读书会和投稿，让我不知不觉喜欢上阅读。我觉得阅读能让我从书中学到一些价值观，在写作方面容易有灵感，找到自己的写作风格。” 阅读报告计划的影响 “老实说，我会喜欢上阅读是因为‘NILAM’（阅读报告）。小学时期，老师会规定每位同学需要阅读一定数量的书和做记录，我从那时开始看书，发现小说很好看，慢慢就喜欢上阅读。我比较喜欢那种讲述人生哲理、青少年成长的治愈系读物，读时感觉很温暖，例如最近看的就有《余生很贵，请勿浪费》和《放慢·放松·放下》。” 少了书展影响购书率疫情下，许多书展无法如期举行，直接减少了学生接触和购买各类纸本书的机会。减少接触不同类型的书 “父母常会带我去书展书店看书买书，通常都会在那里呆好几个小时。我比较喜欢科幻类的书籍，在疫情之前，我们常常会去书展，能接触到不同类型的书，现在基本只读到自己感兴趣的书。” 疫情期从纸本转到网上 “以前我都会去书店书展买书，几乎不看网上的东西，受疫情影响，加上不得空去书展书店去找合意的书，我很久都没买新书了，很多旧书都会二刷三刷甚至翻到烂，至于新接触的，都是那些在网上可以搜到的短篇小说，网络变成我目前阅读的主要渠道，包括以前每天都会看报纸，现在变成在网上读新闻。” 有了手机课业也忙 “以往我和家人每年都会去书展，趁着书展和折扣期间一次购买大量的书，很少特地到书店买书。我觉得疫情以来，阅读量会减少，除了因为很少机会到书展买书，一部分的原因是我刚好有了手机，还有越来越繁忙的课业生活，当然，对阅读的兴趣还是有的。” 纸本书和电子书兼容电子书和纸质书可并存，但学生更喜欢阅读纸质书。推荐用实体书读长篇小说 “我较喜欢看小说或文学类书籍，也会关注一些国内外时事新闻，看有关辩论比赛的视频，有时候也会在微信或小红书看些散文诗歌。我觉得纸本书和电子书两者是可以并存的，如果是厚厚的一本小说，会比较推荐实体书，因为更方便，如果是碎片化的文章，在线上看都OK。” 多阅读能少碰3C产品 “我觉得阅读是让我远离电子产品的一个管道，因为每天看太多的电脑电话，看久了眼睛会疼，相比电子书，我更享受翻纸本书的感觉。” ／师长的话／欢迎到学校办书展育华中学副校长蔡春梅在受访时指出，由于疫情关系，过去两年教育部规定图书馆不能开放，即使有一段时间学校恢复实体课，图书馆都没开放，导致学生没法在校内图书馆借书。此外，也有学生反映，疫情期间许多书展活动无法如期举行，直接减少学生阅读纸本书的机会。为此，她希望日后学校和出版社或书局能像以往那样，多在校内举办书展，不仅让喜欢看书的学生更方便找到自己喜爱的读物，也让平时少阅读的学生有机会接触不同类型的读物，从中培养阅读兴趣。 “有些学生谈起，想去书展但是父母就是抽不出时间，或者父母本身也没有阅读习惯，如果校内有小型书展，多少能够让学生买到他们喜欢的书。” 育华中学图书馆主要负责老师林淑庄表示，在疫情前，育华学校每年的借阅率平均维持在两万本，惟疫情暴发的这两年间图书馆鲜少开放，借阅率相当惨淡，稍微让人觉得安慰的是，今年4月开放以来不到一个月的时间，借阅率达一千四百多本，反应尚算不错。她发现如今学生大部分喜欢看小说类，很少会阅读经典书籍，而且倾向看中文或英文书籍，极少借阅国文书。尽管该校图书馆拥有大约3万8000本藏书，由于中学生的课业时间忙碌紧凑，下课时间短促，很难抽时间到图书馆好好地借书看书。蔡春梅指出，由于中学生上课节数很多，如果拉长休息时间，会推迟放学，而且学生放学后大多会匆忙回家或补习，要逛图书馆的时间基本很少，只有喜爱阅读的学生才会特别挤时间到图书馆找书借书。为吸引更多学生走进图书馆，该校每年会举办图书馆周，由图书管理员设立主题，搜集有关资料或设计游戏。语文老师举足轻重除了校内图书馆，语文老师在带动学生阅读方面扮演重要角色。也是一名华文老师的蔡春梅指出，如今的华文课本不仅有很多精彩的文章，也有很多本地作家的作品，老师在教课文时都不忘给学生介绍作家和推荐相关著作，引起学生好奇和兴趣，到图书馆借阅。除了全国规定推行的NILAM阅读计划以外，该校还落实“全校中国经典文学阅读”，规定每个年级的学生都必须阅读一本经典文学书籍，分别有《封神榜》《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，由华文老师利用每周一两节课的时间来给学生导读，并纳入华文考试总分，好让所有学生都能接触中国经典文学。不过，为了赶上课程进度，老师都会选比较重要的篇章来跟学生详谈，在执行方面有它自身的难处。网络便利更多阅读方式随着网络学习越来越便捷，许多学生也开始透过视频、阅读软件、小红书等方式来阅读和学习新知。对此蔡春梅表示：“我觉得阅读的定义很广，例如听蒋勋讲红楼梦，也是一种阅读，感觉太慢的时候我会打快，可以在短时间吸收更多东西，而且手机很方便，无论到哪，有网络就可以阅读。只要阅读过程中能够得到知识、提升自己，可以读到一些美丽的东西，能让自己更加进步和充实，无论影像也好听书都好，都可以接受。” “重要是，要读对的东西。”她强调，由于网络有很多灰色地带，很难判断真假，学生在网络上可能会接触到不好的观念或错误的资讯，这是身为老师或父母长辈应该引导和注意的一个很重要的责任。相关报道：【学生阅读专题02】老师先是读者，才能为学生荐读【学生阅读专题03】纸本阅读屏幕阅读，哪个更适合学生？更多文章：指挥家陈子虔——巴赫音乐的布道者迎风浪日晒下，海洋科学家当大海的保母【现代学校图书馆01】设施藏书贴近时代，欢迎开启学问任意门【现代学校图书馆02】什么事情从此回不去了？【现代学校图书馆03】善用多媒体科技辅助，弹指间掌握知识

2年前

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【学生阅读专题02】老师先是读者，才能为学生荐读

良好的阅读习惯应从小培养。然而，时下小孩子大部分喜欢画像丰富、文字少的书籍。在本刊对吉隆坡州立华小展开的“小学生阅读状况”调查问卷中，发现大部分学生最爱看卡通漫画（70.6%）、接着是绘本故事（42.5%）和童话、寓言和神话故事（39.2%）。面对习惯看图像视频的“滑世代”，小学老师该如何带动和培养学生阅读习惯？在推动阅读方面，学校老师有可能陷入哪些雷区，造成小学生不爱阅读的反效果？中国儿童文学评论家刘绪源老师曾以“可乐”、“药”和“水果”来比喻3种类型的童书。漫画一类就像“可乐”，喝的时候很爽，容易让人上瘾，但营养成分不高，人总不能靠喝可乐来过日子；百科全书、参考书或其他工具书像“药”，好比头痛医头、脚痛医脚的药，针对性强，读了马上能解决什么问题，但少了滋味。绘本、儿童文学类的书籍就像“水果”，水果是一种有机体，纯天然、非工业制品，吃时需要用心咀嚼，才能尝出其中滋味，让水果转换成营养，正如审美沉淀后的结果。 “可乐可以喝，但水果也必须吃。”对于学生偏爱看卡通漫画的现象，吉隆坡州立华小图书馆老师关嘉辉分享，教师要避免用太强硬的态度，去阻止他们喝可乐，否则容易造成反效果。 “我本身会读大量的书，从中找到学生喜欢的题材，在每周一节的阅读课当中给学生荐读，打开学生的阅读视野，让他们认识更多不同的读物。” 老师的阅读品味会直接影响学生，因此老师阅读的书目种类要“广”，做好“第一读者”的角色，配合大人适当的选购和推荐，儿童的阅读才能达到更好的效果，成为“第二读者”，跟着大人在书香中遨游。【图书馆角色：为孩子找到全垒打书】他指出，对于小学低年级学生，老师一般会用绘本和桥梁书（图画书和儿童小说的衔接读物，一般图文比例是一半对一半）的方式，来培养他们的阅读兴趣，开拓阅读视野，到了高年段，老师会转用儿童小说进行更多的深度阅读，通过读书会的方式和学生去深入地聊作品，培养学生的阅读策略和方法，好让学生的阅读有个循序渐进的发展。在推动阅读方面，小学和图书馆扮演重要角色，如果学生家庭并不富裕，父母平时也没有买书阅读的习惯，学校就成了孩子阅读的主要资源，图书馆或老师展示什么书给学生，都会让孩子导向那个阅读种类和习惯。 “因此，图书馆应该引进更多样丰富的书，让学生能从图书馆各类型的藏书之中，找到他们感兴趣的书，我们叫全垒打书。” 什么是全垒打书呢？意思是能点燃自己阅读热情的书，每个人的阅读口味和“全垒打书”都不一样。 “当这学生找到了全垒打书，开始爱上阅读，我们就要给他推荐不同的书。”他举例说道，假设有的学生因为红蜻蜓系列小说而爱上阅读，那教师可以给学生介绍其他类型的读物，来拓展他们的阅读视野。例如中国儿童文学作家汤汤“鬼精灵童话”系列、英国儿童文学作家罗尔德达尔的《女巫》、中国儿童文学作家程玮《俄罗斯娃娃的秘密》、奥地利儿童文学作家克里斯蒂娜·涅斯特林格《罐头里的小孩》、王一梅的《鼹鼠的月亮河》等，慢慢引导他们阅读具有文学性质的书籍。【班级读书会：跟作品对话】 “作为一间学校来说，我觉得晨读是最基本的，每天晨读10至15分钟，用持续默读的方式，积少成多，从最基本的15分钟开始，这是阅读习惯的养成。” 关嘉辉是班级读书会的实践者，以往他都会在一年内办三四次的读书会。所谓“班级读书会”，由教师精心挑选一本适合学生的好书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上讨论。 “通过班级读书会，让孩子跟作品对话：这个作品告诉了我们什么？跟作者对话：这作者是怎样写出精彩的故事？用了什么写作手法?跟身边的人对话，学会聆听和接纳其他同学的看法，表达自己的观点；跟世界对话，在深入探讨之后，让书中内容连接自己的生活。” 他举例说道：“例如《马提与祖父》，孩子们第一次读可能只了解到这是很精彩的故事，但经过读书会的深入讨论后，大家会谈及生死主题，讨论如何面对死亡这件事，让故事融入到自己的生活中。” 问应不应该规定学生写心得，他表示，读书心得是让人回顾自己在阅读过程中的感受，但当它变成一个功课，很容易引起反效果，不妨让读后活动多样化，例如画图表、制作思路图、分享阅读心得等。【作家进校园：引起共鸣和阅读兴趣】除了班级读书会，学校还可透过“作家进校园”的方式，在大家阅读某位作家的作品后，由老师把学生的疑问整理好，用线上或线下的方式，来一场“作家见面会”，好让作者有机会和一众学生分享自身的童年经历，以及作品背后的故事，解答小读者阅读后心中的疑问，引起学生共鸣和阅读兴趣，这不但拉近孩子与书籍和作家的距离，也让书香飘逸校园。疫情暴发之前，关嘉辉曾邀请本地红蜻蜓作家许友彬、谢智慧与赖宇欣等，走进教室跟孩子互动交流，分享自身的学习经历和创作的心路历程，同时让学生从作家手中接过创意读写比赛的奖励，无疑让孩子对阅读和写作起了很大的鼓舞。也是马来西亚儿童文学协会副秘书的他表示，在疫情期间，该会曾举办全国儿童班级读书会，让有意开展班级读书会却不知该从何下手的老师参与其中，以便班级读书会能在全国各地学府落实和推广。他补充，要办班级读书会，每个同学手上都要有一本书，但有的学校条件没那么好，在没法人手一书的情况下，老师可用“大声朗读”的方式，把书里面的文字逐字逐句去读出来，让学生通过聆听方式把书读完。 “大声朗读的好处在于用声音为故事上色，用声音让故事有情感，它可以是一部作品，也可以是一个篇章。” 相关报道：你还在阅读吗？纸本阅读屏幕阅读，哪个更适合学生？更多文章：指挥家陈子虔——巴赫音乐的布道者迎风浪日晒下，海洋科学家当大海的保母【现代学校图书馆01】设施藏书贴近时代，欢迎开启学问任意门【现代学校图书馆02】什么事情从此回不去了？【现代学校图书馆03】善用多媒体科技辅助，弹指间掌握知识

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