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師生

1月前
2月前
2月前
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掬在手中逐夢的通行證 被昂貴的旅費化為塵煙 矻矻探尋萬里以外的曙光 ——李乾耀老師,無題詩 回到住處 找出《大馬詩選2.0》 讀您的詩 和您詩中 金石的風骨 您以矻矻一詞 隱喻自己的刀工苦功 以及死而後已的覺悟: 矻矻,與苦苦諧音 一經那予豈好辯哉的孟韓式的辯證 苦苦,就成為樂樂 的水中倒影了 正如哭哭,在生活中的反義詞 是笑笑 啊老師,有哭哭自遠方來,不亦笑笑 探尋萬里以外的曙光乎 您以心為行者 臨摹遊方,遙想 終於能放下一切 單純用心 走在自己的心上 一直到心 本身就是山川宇宙的剪影 循肉身的曲徑 走下 心 啊老師,單純自有單純的歷練,我想起當年 您包涵那個懶散迷惘的我 容許我 以各自的曲徑 去遊方,去去 探尋萬里以外的曙光 您在歲月裡品嚐風的況味 您的歲月是風 如筆如刀 如心 摹遊方 探尋萬里以外的曙光 您的〈夜裡聽刀〉是一首十四行詩 您以十四行詩涵攝刀石之聲 凡有聲音,皆有風 您夜夜聽刀,聽心 聽呼吸如風吹拂此身,以風骨為刀 我彷彿聽見 您的刀光 以刀為光,如啟明星升起 去去,去抽刀斷水那樣地劃破黑暗 探尋萬里以外的曙光 注: 1. 《漢書.卷六四下.王襃傳》:“故工人之用鈍器也,勞筋苦骨,終日矻矻 。” 2. 韓愈〈爭(諍)臣論〉:“愈曰:自古聖人賢士皆非有求於聞用也。閔(憫)其時之不平,人之不義,得其道。不敢獨善其身,而必以兼濟天下也。孜孜矻矻(zī zī kū kū),死而後已。” 3. 《大馬詩選2.0》收錄李乾耀老師的詩作〈心摹遊方〉、〈品風〉、〈夜裡聽刀〉,以及一首無題詩。 相關文章: 邢詒旺/終歸:寄母親 邢詒旺/與小溪無關的小溪 邢詒旺/詩兩首
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2004年我踏入馬來亞大學,中文系這璀璨星空中,潘碧華老師便是其中耀眼的星辰。她,以一頭修長烏黑的直髮,散發著文青的氣息,彷彿就是“愛讀書女子”的化身。不同於馬來西亞華語腔調,更接近中國普通話的柔和韻律,她說起話來宛如一首輕柔的旋律,帶著北大才女的光芒。深入瞭解後,方知她不僅醉心於閱讀,熱衷於寫作與書籍分享,亦有強烈的商業觸覺,早在淘寶熱潮前在中國與馬來西亞之間運營書籍交流的活動。 當時潘老師早已是馬華文學界知名作家,曾擔綱《星星》與《學海》的主編,是中小學生熟知的“四眼姐姐”。她創辦的“揚眉女子”網站成為了00年代文學創作的沃土,鼓勵學生揮灑創意、勇敢表達自己的觀點和想法。 在唐詩宋詞課上,潘老師將中國古典文學的深邃與馬華文學的獨特視角巧妙融合,她的教學如同一幅幅精妙的山水畫,引領我們穿越時空,與古代文人墨客對話,感受中華文化的博大精深,同時也觸摸到了大馬文人對古代詩詞的獨到理解與感受。 潘老師是那種心直口快的人,她的言語就像她的思想一樣,直來直去,不加修飾。在課堂或辦活動之時,你總能聽到她直言不諱的批評,她不會用華麗的辭藻去掩蓋問題的本質,也不會用委婉的話語去減輕批評的力度。(20年前,現在火力稍減,比較委婉與收放自如)她的直率,有時就像一把鋒利的劍,直指你的不足,讓你無處遁形。然而,她是典型的刀子嘴豆腐心,看似唇槍舌劍要你命,其實不忍看你病。 對於那些尚未了解她的學子來說,她或許是一位嚴厲的批評者,一位總是挑出瑕疵、不厭其煩地提出改進意見的導師。她的聲音或可能在我們的耳畔迴響,告誡我們不要在不擅長的領域徒勞無功,不要太貪心什麼都想觸及,不要在力不從心時還盲目堅持。她看似嚴厲,實則經驗豐富,眼界深遠,不忍看到學生掙扎或白費功夫。但你若肯堅持,能勇於挑戰,在你需要幫助時,她總會第一個伸出援手;在你迷茫時,熱心堅定為你指明方向。 回顧研究生時期,我們多次參與她籌辦的活動,從中學習到的不僅是理論知識,更有實踐經驗、解決問題的能力,以及如何處事更為圓滿。這些磨鍊,如同細膩的筆觸,描繪出我們成長的軌跡。 潘老師也是我博士後導師,我已熟知在她心中湧動著對學生深沉而真摯的關愛,這份情感源自她內心最深處,她把學生當成子女。無論她口中怎麼表達,實際行動的潛臺詞永遠是鼓勵學生們在可以提升的地方下功夫,追求更高的境界。 從本科生到研究生,再到高級講師,無論身分如何轉變,潘老師對我們依舊循循善誘、誨人不倦、一視同仁。她希望將自己的經驗傳授給後輩。成為同事,與她並肩承擔後,更能看到她的無私奉獻,為中文教育、華人創作事業、傳承中華文化、維護種族和諧等方面竭盡所能。 潘老師榮獲2024年度沈慕羽教師獎是對她在教育界、文藝界、學術界所做出貢獻的最好肯定。她的成就,實至名歸,她的付出,銘記在每一位曾受她教誨的學生心中。 潘老師,您的教誨宛同春風,溫暖了我們的青春歲月;您的關懷彷彿細雨,滋潤了我們的心靈深處;您的激勵猶如寶劍,指引我們前行,亦讓我們在追求卓越的征途上不敢有絲毫的懈怠。您辛勞了,學生永遠感激您!
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