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庇护所

2星期前
2月前
在我国社会专注于孩子们的学术表现之际,一对年轻的夫妻默默地关注庇护所孩子们的心灵健康。他们创立了Havan社会企业,展开情商教育计划“Havan School”,协助孩子建立情商,让他们学会“照顾自己”,不被负面情绪所击垮。 报道:本刊特约 杨林宜 摄影:本报 黄冰冰 Havan取自陈翠娴(Hany)和黄成源(Ivan)名字的结合,寓意天堂般的美好。“2016年,我以志工的身分接触庇护所的孩子。由于我是一名辅导员,深刻体会到当今孩子在情商教育方面的缺失。我开始思考为何我们要等到有心理上的问题才寻求辅导呢?我认为应该提前进行教育,预防问题的发生。于是,我开始思考并制定了一个教育计划。” 进入庇护所后,陈翠娴每周与孩子互动,教导他们管理情绪、认识自身情感,并建立情商。 “情商教育在我国传统教育中常被忽视,特别是对于庇护所的孩子。与一般家庭健全的孩子不同,他们缺乏父母的照应和指导,在情商方面明显有所不足。” 由于这些孩子的背景相当复杂,大多是被遗弃,或曾受虐,或父母因各种原因无法照顾而最终将他们送到庇护所。他们从小就必须认清“没有人会永远陪伴在身边”的现实,即使有志工或慈善团体的关心,但往往都是“touch and go”(短暂),使得这些孩子不容易信任人。 “在我们的教学过程中,由于孩子不容易信任人,我们必须表现出极大的耐心。我们需要向他们证明我们与其他大人不同。他们会对我们考验,以确认我们是否真心关心他们。” “如果一个小孩无法相信别人、相信自己,将很大程度影响他们的情绪与心理健康,难与人建立关系,在行为上可能不会考虑他人感受,不考虑后果,甚至做出损害自己又不利他人的行为,如自杀倾向,或犯罪行为。” 投入制衣销售  让教育工作得以延续 在庇护所实施情商教育计划一段时间后,陈翠娴发现事情往正面的方向发展,于是和黄成源讨论,共同意识到情商教育的重要,决定延续这个计划。 “然而,黄成源提醒我,个人的力量是非常有限的,加上志工工作不能无止境地进行。他提出了社会企业的构想。在上课时,我们注意到孩子们的画作,于是他建议将这些画作印在T恤上,再售出。我们期望达到一石二鸟的效果,让小朋友看到他们的画被大家穿上,这是一种认同,而我们也能透过销售让教育工作得以延续。” “我们的工作是教导孩子如何处理情绪。虽然他们有时能掌握,但有时可能难以应对。这需要坚实的基础建设。因此,我们的核心理念是,如果我们要支援庇护所的孩子,我们必须确保一直在他们身边。” 经营社企对毫无经商经验的二人而言,是很大的挑战,但为了支持太太,黄成源辞去企业经理的工作,以Havan Clothing平台投入制衣销售,同时推广情商教育的工作。 “实际上Havan的生意并不是很好,也不稳定,财务上难以维持,但我们为了孩子也坚持了下来,一眨眼就是七、八年。为了生计,我仍然维持辅导员的工作。开始经营时,因资金缺乏,我们邀志愿者帮忙或聘请兼职教师。对于孩子的教育,我坚持要保持一致性,而非一次性项目。我们认为要建立一个人的情商,不是在教授一门学科,绝非短期内可以完成。” 提高大众认知  情商教育成效令人鼓舞 即便面对各种挑战包括师资,他们仍然坚持,甚至扩大服务范围。目前Havan School为巴生河流域 一带的7间儿童之家和难民收容所共100名学生提供情商教育。 “师资一直是一个挑战,直到今年获得企业赞助经费,我们才能聘请两名全职教师,每天到儿童之家服务。” 陈翠娴说,社企在我国并非常见,有些人无法区分它是慈善还是企业经营。实际上,社会企业正处于这两者之间的一个特殊位置。 “我们一直努力提高大众对情商教育的认知,不过当我们接触庇护所负责人或与顾客互动时,他们常常对情商抱有疑虑,认为难以看到实际成效。为此,我们一直努力作各种研究,并交出评估表来让大家理解情商教育对个人成长的重要。” 这些年的努力并没有白费。陈翠娴说,数据显示,如果孩子接受情商教育长达1年,通过儿童之家监护人的反映以及他们自身的观察,孩子的情绪及行为困难有至少10%的改善。若是参与情商教育长达2年,他们的情绪及行为困难则有至少50%的改善,成效令人鼓舞。 “我们还看到孩子变得更有自信,学会表达自己的情绪,并逐渐掌握照顾自己情绪的方法。鉴于此,我们更确信我们所做的是正确的。我们将继续努力,并扩大我们的影响力。” 办“霸凌终结者”了解霸凌的严重 在接触庇护所孩子们的过程中,陈翠娴意识到霸凌事件不断重复上演。于是,Havan School于2023年12月9日,举办了一场“霸凌终结者”(Bully Buster)活动,获得多个商企赞助,让儿童之家和难民收留所的孩子们能齐聚一堂,打破彼此之间的隔阂,了解霸凌的严重性。 “当看到别人被欺负时,往往会犹豫要不要出手阻止,甚至认为与自己无关,但实际上,这种犹豫只会助长暴力的发生。我们不要忽视内心的正义,既然无法坐视不理,就勇敢地去阻止,就像这次的‘Bully Buster’的主题那样,终结霸凌。” 陈翠娴说,她与庇护所的孩子们交流时,发现最伤人的霸凌来自于心灵上的伤害,如嘲笑和羞辱这些无形的创伤,会深深地烙印在小孩的心灵,甚至可能会影响一生。 “这些言语伤害虽然是无形的,当下看不出负面影响,但其实最具毒性、最致命。” 她说,当孩子们因乘搭“儿童保护中心”的客货车到学校上课而被取笑是没爸妈的孩子时,身为母亲的她,感到非常心疼。 “孩子因被嘲笑而抗拒去学校,但庇护所负责人往往无法理解,会责怪孩子们不懂得感恩,但这样的处理的方式没顾及孩子们的情绪,造成双重伤害,试问孩子要到哪里去寻找情绪的出口呢?” “久而久之,习惯压抑情感的孩子,可能会埋下自残或自杀的种子;而无法正确管控情绪的孩子,可能会成为霸凌或麻烦制造者。” 陈翠娴说,她曾遇过被霸凌而没情绪出口,继而出现自残的案例。她当下即刻告知监护人并要求他们介入,再通过人脉要求精英大学(HELP University)的心理学科系的团队,为孩子提供所需的援助。 “当一个人出现自残,需要花费很长的时间来接受心理治疗,这是一条漫长的道路,但重要的是他愿意配合接受治疗。” “霸凌终结者”不是打倒一个人  而是终结霸凌这个行为 陈翠娴也说,霸凌实际上可能发生在各个阶层。她以曾在国际学校服务的经验为例,指无论是社会上层还是下层的人,都可能遇到霸凌,包括职场和网络。 “提到霸凌这个话题,就一定会有很多人回应,因为他们自己曾是被霸凌者。人真的很脆弱,倘若每个人都能学会保护自己,当被他人嘲笑或羞辱时,能很好地认知这是对方的问题,不是自己的问题。很多时候,我们被人骂,或被人嘲笑外貌,这都是霸凌,但我们却会认为这是我的问题,而不是对方的问题,自己就会变得越来越无力,甚至自我矮化,失去自信。” 不过,陈翠娴强调,无论是霸凌还是被霸凌者,都需要接受辅导;社会也不能一味地将霸凌者视为坏人,而是思考他们负面行为背后的原因。 “坏人不是一开始就是坏人,我们要找出霸凌者霸凌他人的原因,了解他们经历了什么。‘霸凌终结者’不是打倒一个人,而是终结霸凌这个行为。” 因此,她说,“霸凌终结者”活动也教导孩子们换位思考,他们可充当霸凌者、被霸凌者和旁观者,从而引导他们更好地处理霸凌事件。 “我们必须传达一个重要的信息——霸凌的严重性,不能坐视不理,必须立即处理。大人需要站在同理心的角度,想像一下自己的孩子被欺负,相信没有人会沉得住气,所以采取适当行动并成熟地处理霸凌,是阻止霸凌持续发生的最佳方式。” “霸凌不能因为‘大事化小,小事化无’这类敷衍的态度就能被化解;或者告诉被霸凌者‘你想太多’,或者‘开玩笑而已’就能摆平,久而久之,被霸凌的一方会认为这些行为是被允许的,被骂、被冷暴力是对的,是必须接受的。任何人都可能是霸凌事件的受害者,所以我们必须拒绝霸凌,并勇于表达自己的情绪感受,告诉对方其行为和言语的不当。” 延伸阅读: 【情商教育计划Havan School 02】情商教育若缺乏各方配合 将难以达到预期效果
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