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动力青年

【动力青年/《学海》少年/有活动】博書有約為微小加油

微型华小因学生人数或地理位置等原因，常面对教育资源不足的困境，他们就像一个个需要华社长期关注的幼苗，才有机会茁壮成长。自2023年起，一群来自马大华文学会的大学生关注到微型华小所面对的困境，举办《博书有约》阅读生活营，并希望成为大众与微小之间的桥梁，将外界的资源带给微小。今年，这项意义非凡的活动已来到了第4届。提升微小阅读风气《博书有约4.0》筹委会主席章子熙向记者介绍：“《博书有约》是马大华文学会旗下的活动之一，自2022年开始举办。当时，由于疫情尚不明朗，只能以线上方式举办生活营。隔年，我们注意到微小所面对的困境，便将目标转向微小。” 《博书有约3.0》筹委会主席林兆阳向记者透露，在筹办活动期间，他发现许多微小面对资源不足，学生阅读风气低落的问题。以去年的活动地点雪兰莪崇智华小为例，该校严重缺乏图书资源，甚至没有图书馆，导致学生无法培养阅读习惯。为此，去年的筹委除了举办生活营外，也将大众所捐赠的二手书送给该校，并协助他们设立一个阅读角落。“值得一提的是，今年我打电话给崇智华小的校长时，校长表示他们学校的阅读风气已经有所改善，学生们愿意花时间在阅读上，上课时也比较专心。” 《博书有约4.0》筹委会副主席周慧珊透露，她在考察今年的活动场地时，从一些微小的校长口中得知，一些家长不注重教育，仅把学校当成一个照看孩子的托儿所，让他们在孩子上课的时间去上班。他们的孩子在耳濡目染之下，也把学校当作一个“玩”的地方，无心学习。为此，筹委希望能将这个活动作为社会与微小的桥梁，让社会大众了解微小所面对的问题。征收二手书捐微小林兆阳认为：“微小所面对的问题需要让社会人士看见。从我在筹备活动期间与各微小校长接洽，我发现很多微小因为学生人数少，教育部拨款往往不足，校方也没有相关资源提升学校的设施。所以，当我们联络校方时，他们都很欢迎我们前去办活动，并为他们带来一些社会上的资源。” “有鉴于此，我们在阅读生活营前都会举办造势活动，也会向大众征收适合的二手书捐给微小。希望通过这些活动，让大众知道如何帮助微小。当然，我们也希望这个活动能抛砖引玉，吸引更多社团参与支持。我们也欢迎其他大学的社团与我们合作筹办类似的活动，帮助更多微小。” 采访过程中，慧珊与子熙纷纷向记者分享他们的亲身经历。慧珊在茨厂街的小贩中心吃饭时，看到一个小学生正拿着手机拍摄与介绍食物，曾在安亲班工作的子熙也亲眼看到小学生向他分享自己所经营的YouTube账号，这完全超乎了他们对小学生的想像。正因如此，子熙与慧珊决定在今年的生活营中加入互联网、影片剪辑等相关内容，借此提升小学生的数码素养（digital literacy）。他们认为，对于这些对阅读不感兴趣的孩子，生活营应该专注在帮助他们了解“我们为什么要读书”，而不是一味地告诉他们阅读的重要性。因此，他们将这一届生活营的主题定为《心海书航》，寓意着以书为指南，引领小学生在这繁杂的社会中找到适合自己的路。当然，生活营的主要目标还是培养小学生们的阅读兴趣和思辨能力，因此生活营中会有各种活动，如辩论、故事演绎等。“我们希望小学生们通过这些活动意识到阅读可以很有趣。有些小学生觉得阅读很沉闷，是因为他们的脑海中没有画面感，所以在阅读营里，我们会演给他们看，或让他们自己演绎，希望这样能让他们体会到阅读的乐趣。” 通过辩论学习以各角度看事情 “此外，我们也希望通过辩论活动，让小学生了解到如何从不同的角度看待事情，从中培养他们独立思考的能力。在这资讯发达的今天，独立思考与批判性思维能力尤为重要，所以我们希望小学生意识到每个人的看法不同，也鼓励他们多阅读以了解不同的人对事情的看法。” 生活营的筹委花了许多时间设计课程，让过程更有趣。例如，去年生活营以裁缝岛为背景，在讲解书籍分类时，主讲人会假扮成图书馆管理员，让小学生帮忙他分类图书，从中引导他们学会分类图书，也知道什么书是适合阅读的。采访中，3位受访者也坦言，设计适合小学生的课程和游戏极具挑战性。“作为大学生的我们，虽然有多次办生活营的经验，但我们的对象一般都是中学生或年龄相仿的大学生。因此，我们在筹备过程中会与校长沟通，讨论适合的活动和课程。”他们透露，为免筹委不懂如何和小学生相处，他们会在活动开始前和筹委分享经验，让他们有个心理准备，也知道遇到问题时可以怎么处理。采访后记：筹委们加油！ 3位受访者虽然都没有教育相关的专业背景，但他们那种积极探索，希望带给学生更多体验、学到更多的精神却深深地感动着我。采访过程中，他们一直在分享自己看到的小学生，在得知小学生因受家庭影响，对学习不感兴趣时，他们想到的是可以怎样在营会中引导学生思考“我们为什么会有不喜欢读书的想法”、“为什么我要读书”这类哲学课题，相信这一点与许多教师不谋而合。也许达成这个目标的过程并不容易，但筹委的这个想法着实令人钦佩，也希望筹委能坚持初心，造福更多小学生。 2025全国SPM乐学华文班招生！师资阵容李淑君老师：雪州班丹英达国中华文科主任张俊荣老师：利民济达哈国中华文科主任叶凤梅老师：吉隆坡尊孔华中华文科主任叶丽妙老师：古晋马当溪流国中华文科主任谢梅云老师：马六甲圣母女中行政副校长姚毅勋老师：文西亚都拉国中华文科主任【宗旨】协助舒缓华文学习资源不足的问题。鼓励有兴趣学习及报考华文的中学生加入华文班，建立共学互助氛围。强化全国中学生华文水平。鼓励中学生爱华文、考华文。使学生从中领略中文之实用、趣味与美。【模式】平台：Zoom线上会议室、Facebook群组课程内容：涵盖SPM华文应考及趣味学习课堂总数：37堂上课时间：2025年3月21日- 2025年11月29日，每星期五，8pm-10pm 【对象】免费公开予全马高中生【报名方式】有意参加者可点击报名链接或扫描二维码填写完整信息，报名链接为：https://forms.gle/pg71iG5wvEYZJA1y8 。报名二维码：请同学们在提交前确保所填资讯无误。负责老师将通过电邮/联系号码发送录取通知，请注意查收，并留意录取通知邮件是否误被归类进垃圾邮件。 2025年课程亮点 ✅ SPM备考课程——解析华文试卷一、二、三，掌握答题技巧，提高考试能力 ✅ 诗歌朗诵——提升朗读技巧，培养语感 ✅ 辩论与相声（新增）——训练思维逻辑，锻炼口才表达 ✅ 音乐课（乐学主题曲创作比赛）——结合华文与音乐创作，激发创意 ✅ 文学创作（诗歌/散文/小说）——鼓励学生尝试写作，培养文学素养 ✅ 谈马华文学——了解马华文学的特色与发展 ✅ “华文的实用价值” 讲座——探讨华文在现代社会的应用与重要性 ✅ 籍贯文化——探寻自身祖籍文化，认识中华传统文化的深厚底蕴【规则】允许主办方设群 (Telegram 与 Facebook Group）方便作业。Telegram 群仅限主办方发布消息及通知（学生若有任何疑问可电邮至 spmbc@newera.edu.my)。Facebook 群组则用以师生友朋之间的相互交流，以及同步观看Zoom直播上课。守时。共37堂课，分四阶段进行，第一至第三阶段分别为10堂课，第四阶段共7堂课。为了全国SPM乐学华文班的永续经营，鼓励学生每阶段的出席率维持在70%或以上，方能获得结业证书。【奖励】凡完成四个阶段学习的学生，主办方予以证书，优惠或免费参与由新纪元大学学院主办的学术课程体验营及工作坊等活动。主催单位教育部副部长部门主办单位新纪元大学学院、星洲日报、学海、《爱华文》工委会协办单位马来西亚中学华文教师联谊会、雪州中学华文教师联谊会、艺青出版社

22小时前

动力青年

VIP文

陈绍谦.如果微型华小不再有学生

如果微型华小真的没有学生了，是否还要固守原地、维持运作？如果资源能够更有效地调配，为何要让城市的孩子挤在拥挤的教室，偏远地区华小的教室却空空荡荡？

3星期前

VIP文

北马新闻

郑来兴：微型华小友族生逐年增董教总华社应探讨

光大州议员郑来兴说，在微型华小就读的非华裔学生，比例逐年增加，显示微型华小的华裔学生流失，董教总、华社和教育部应该探讨此事。

3星期前

北马新闻

大柔佛焦点

峇学生最少育才学校 9教师对9学生

（峇株巴辖19日讯）峇株巴辖学生人数最少的微型华小——巴力安尼港脚育才学校，今年共有9名教师及9名学生，首次出现1对1的师生比例。育才学校校长卢业浓向星洲日报《大柔佛》社区报表示，该校今年没有三年级学生，各班学生包括一年级1人、二年级2人、四年级2人、五年级1人及六年级3人。 “目前本校的学生都是来自巴力安尼一带，只有一名六年级学生从永平前来就读，而且全校也仅有一名巫裔学生。” 他透露，该校2019年的学生人数为22人，过后便逐年下降，即2020年（17人）、2021年（12人）、2022年（10人）及2023年（9人）。 “到了2024年，学生人数止跌回昇至11人，但2025年又再度减少至9人，相信明年随著3名六年级学生毕业，人数还会进一步减少。” 他说，该校的复级班为二三年级及四五年级，而一年级及六年级则是单班。 “目前我本身加上8名教师，共有9名师长教导9名学生，虽然今年中将有一名教师申请调职，但师生比例依然是本校的一大优势。” 卢业浓指出，育才学校采取一名教师对1至3名学生的“小班制”，能够悉心照顾每一位学生，所以全校师生彷如一个大家庭。 “在本校董家协赞助下，我们为学生提供免费早餐，有时老师会亲自为学生准备食物，而且董事长巫许木兴也会带糕点及水果给师生享用。” 由于该校学生人数少，所以师生可以一起到校外的室内游乐场庆祝儿童节，校方也曾安排师生及家长30多人，共乘巴士前往新山一日游。他透露，该校学生也曾参与邻近华小的义卖会及讲座等活动，并参与国小的国庆日庆典，以促进各族学生交流。 “本校学生也有更多机会参与校外比赛，例如六年级学生许证杰在去年便荣获《星洲日报》小学生时事问答比赛峇株巴辖区亚军。” 他透露，今年该校学生也参加峇株华团农历新年庆典之小学新春视频比赛，并获得安慰奖。卢业浓指出，在去年7月，柔州教育局曾派人向家长进行调查，是否同意让该校与邻近学校合并，但家长100％反对，所以该校也将继续获得保留。他透露，当地年轻人不断外流，现在只有大约25户华裔人家，学生来源非常有限，但学校依然持续提昇设备，为学生提供更好的学习环境。 “本校已拥有精明课室及礼堂等齐全的设施，目前正在重修厕所，接下来还会向教育局申请拨款，以重修厨房及篮球场。”

4星期前

大柔佛焦点

即时国内

马汉顺：有华小过半学生非华裔教部须严正看待变质隐忧

马华署理总会长拿督马汉顺表示，在1303所华小当中，超过一半属于微型华小，政府应当继续推行微型华小工委会，避免问题越来越严重，同时一些华小过半学生非华裔生，引起华小会否变质隐忧，教育部须严谨和深入探讨，以寻获方案解决。

4星期前

即时国内

大霹雳焦点

微小增至16所培民跌破30人曼绒24华小生源逐年减

（实兆远12日讯）逐年下降的华小新生来源，除了造成曼绒县24所华小中，微型华小变得越来越多，踏入2025年新学年，更是首次出现全校学生人数少于30人的“超微型华小”。

1月前

大霹雳焦点

读者观点

陈立群.寻策保障微型华小存续

教育部在微型华小增设华语学前教育班的建议，不仅能协助解决生源问题，还能促进族群团结，提高社会整体的多语能力，是一项多赢的举措。

1月前

读者观点

社区学校

黄志伟：与其耗时费力迁校挖掘微小特质转型突围

霹雳董联会总务黄志伟指出，霹雳州微型华小数量众多，与其将资源投入耗时费力的迁校计划，不如积极挖掘学校自身的特质与价值，通过创新和转型实现突围。

2月前

社区学校

社区学校

吴家良冀与华堂董联会携手投放资源造福霹微小

霹雳州行政议员吴家良指出，其行政议员办公室将会在霹雳州财政预算案通过后，与中华大会堂和董联会进行会面，以整合州内所有造福微型华小的计划，并投放更多资源来让微小真正受惠，以确保华校能继续在这片国土多彩多姿，共存共荣。

3月前

社区学校

绵里藏心

何俐萍.砂拉越的马来人没有“恐华症”

安华拉拜建议把华小搬迁到土著区，彰显了砂拉越包容和开明的生活氛围也深深影响了这位穆斯林副部长，凸显他是以务实的眼光看待报读华小可掌握许多优势。

5月前

绵里藏心

北马新闻

峇冬丁宜太子殿庆神诞 4万捐光育华小建校金

峇冬丁宜太子殿日前庆神诞之余，不忘慈善，共筹捐4万令吉给峇都交湾光育华小建校基金。

6月前

北马新闻

北马新闻

曹观友：威北另有微小拟迁校槟政府将协助暂不提校名

槟州首席部长曹观友说，除了在进行迁校工作的威北光育小学，威北还有另一所微型华小也有意迁校，州政府将给予协助。

6月前

北马新闻

即时国内

黄家和：公平办学续援助昌明政府珍惜微小

教育部副部长黄家和表示，昌明大马政府珍惜每一所微型华小，秉持公平办学的原则，在资源上继续给予最适当的援助。

8月前

即时国内

大柔佛焦点

周忠信建议微小主动搬迁教育部应提供经费

（居銮20日讯）明吉摩区州议员周忠信认为，微型华小应该主动进行搬迁，避免陷入没有学生的窘境。他也建议教育部为校方提供迁校费用。周忠信昨晚在居銮县华小校长联谊会及居銮县华校教师公会联合就职典礼和教师节晚宴上致辞时，如是指出。他说，华社坚持“华小一所不能少”并没有错，但从教育的角度来说，若合适的话，这些微型华小应该要主动进行搬迁。他认为，若附近有新兴住宅区形成对华小的需求，微小都可以规划进行迁校，搬迁到新的住宅区，避免陷入停办的情况。周忠信也建议，教育部应该提供搬迁和建校的基金，协助这些学校完成迁校工作。居銮国会议员黄书琪则表示，全国华小明显可见有很多非华裔就读，柔佛州在2023年有8万6639名华小生，当中就有6699人为土著。 “来到2024年，柔州有8万6569名华小生，土著学生就直线上升到7269人，从去年至今年，土著学生在华小的占比达到8.42%，而这个比例并非全国最高，吉兰丹的华小土著生比例达到35%，沙巴则达到68%。” 黄书琪认为，有越来越多巫裔家长把孩子送入华小也代表华小的成功，而华小有越来越多母语非华语的学生，也为教学带来挑战，教师作为教育工作者，需思考如何让华文教育继续发展下去。居銮华校教师公会会长丁雪芳表示，该会经常举办各项活动，除了颁发会员子女奖励金，也会举办保龄球赛、教师书法比赛、教育讲座，并且奖励进修硕士和博士的会员。她指出，教学数字化必然会取代现有的教学模式，教师采用数字化教学是创新的模式，有助于提高教师教学和学生学习的效率。她希望教师们继续发挥现有的经验和无私奉献的精神，不断提升自己的专业素养，以便以更创新的思维和模式来迎接新的挑战。配合晚宴的举行，大会也举行拿督林新海杯教师卡拉OK歌唱比赛，并颁发拿督张怡标杯保龄球赛奖项、教师荣休、服务25年和硕博士奖。出席者包括居銮华小校长联谊会主席颜振源和各所华小校长。

8月前

大柔佛焦点

会员文

友族读华小（二）| 谢立意：不受非华裔生增影响华小讲华语不变质

随着郊区华裔人口移居城市，越来越多郊区的华小人数日益减少，甚至成为了微型华小，而这些微型华小，正是靠非华裔生来支撑。 *华小纪实：友族生的苦与乐”特别企划系列，即日起连载。专题报道：王丽琴摄影：黄冰冰、赖国华（部分照片由受访者提供）随着郊区华裔人口移居城市，越来越多郊区的华小人数日益减少，甚至成为了微型华小，而这些微型华小，正是靠非华裔生来支撑。这也引发了一个疑问：华小靠友族学生来维持，学校的教学和行政语文，会不会不再是中文？教总主席谢立意强调，华小依然保持中华文化的特色和基础，不会因为非华裔生居多而变质。更重要的是，在华小就要讲华语、传承和弘扬中华文化。教师须坚持华语沟通他表示，华小教师会进行沉浸式教学，即使班内的一两名非华裔生无法理解，教师还是会坚持以华语沟通，以让他们适应华小的学习环境。校方也会尽量安排非华裔生穿插在不同班级，让他们能接触更多华裔生，助于他们的学习进程。相反地，对于以非华裔生居多的小型或微型华小，教师在迫不得已的情况下还须以双语教学，而导致有些学生会过度依赖教师的“翻译说明”。他们在缺少中文环境下，很可能会觉得中文很难而失去学习的动力。日常生活无中文环境非华裔生掌握华语吃力位于沙巴和砂拉越的郊区华小面对华裔生减少的问题，非华裔生已超过半数，有些华小的土著生更占了90%。来自沙巴亚庇中华学校校长戴日文、山打根新华小学校长郑慧秋、京侨国型华文小学校长莫丽媛、里卡士乐育校长陈莲香和根地咬政民小学校长徐仕凤与本报记者进行线上专访时异口同声地认为，非华裔生的家庭和日常生活没有学习中文的环境，单靠学校教师的力量不足以克服艰钜的挑战。郑慧秋说，有些非华裔生的学习能力很好，可以同时掌握国语和英语，但是在华语方面就显得比较吃力。她指出，如果孩子跟不上华小课程，家长会担心孩子愈到高年级，学习就越困难。教师家长沟通寻解决方案不主动要求非华裔生转校尽管在读写方面遇到一定的困难，学习进度比较慢，但有些非华裔家长也不轻言转校，因为孩子已经习惯在华小学习的氛围，他们不愿就这样离开。徐仕凤指出，有些孩子在华小求学一年就选择转校；有些则在华小读了4至5年后申请转校。她说，校方不会主动要求非华裔家长为孩子转校，倘若孩子真的无法掌握华小的学习进度，教师会和家长沟通和寻求解决方案。在别无选择之下，家长才会做出转校的决定。戴日文以亚庇中华学校为例说，该校每年学生的流动量约5%，一些非华裔生会转去国小就读。 “我们只是鼓励和劝告，并没有要他们退学。在和家长沟通后，让他们观察孩子适合哪一所学校，” 在内陆或郊外地区若只有国小和华小，许多非华裔家长会选择将孩子送到华小；但如果只有国小或淡小，他们则会倾向把孩子送入国小。国语讲解免不了教师调整执教方法当华小出现非华裔生听不懂的情况时，教师也需要调整执教方法。例如，在非华裔生超过85%的华小中，教师免不了会使用一两句国语讲解。教师会运用各项策略营造有趣的学习环境，让他们从阅读、分组讨论和呈堂的方式学习中文。校长：中文属“危险”科目非华裔生中文水平堪忧位于彭亨关丹的班珍华小，也是非华裔生居多的华小之一。该华小在2024/2025新学年有54名学生，其中44名巫裔生（81.48%）、8名原住民（14.81%）、华裔及印裔生各1人（1.85%）。唯一的华裔生今年四年级，非华裔生虽没增加，但比例还是一样占了98%。班珍华小校长宋梓良说，由于非华裔生没有使用中文的家庭环境，校方无法掌握学生在家的实践情形。在这种情况下，校长常常鼓励遇到困难的家长向外求助，也曾建议在学校开办中文初级班给非华裔家长，不过家长的反应都颇为冷淡。有些非华裔生的中文水平令人担忧，华文科和其他以中文为媒介语的科目都属于“危险”科目。阿斯琳达：可掌握多一种语言感受孩子快乐学习虽然不谙中文，但巫裔夫妻依然选择把孩子送入华小就读，希望孩子能掌握多一种语言，未来就业前景更加光明。更重要的是，孩子是有兴趣学习中文的。巫裔母亲阿斯琳达受访时，全程以马来文和英文交谈；她自嘲，自己一句中文也不会说，中文读写亦是零基础。当谈到为孩子安排华小教育之路时，她的脸上露出开心且期待的笑容，并说了这么一句：“我可以感受到，孩子是快乐学习的。” 孩子奥沙夫从幼儿园开始学习简单的中文，今年也是他进入安邦华小二校的第一年，而这所华小就坐落在城市，属于华裔人口居多的地区。读中文幼儿园“试水温” 阿斯琳达说，当初将奥沙夫送到中文幼儿园，最主要是“试水温”。那时候，奥沙夫每天从幼儿园回到家时，都会很兴奋地在墙壁上写字。 “我看不懂他写的中文字，我还问他是什么意思呢？他会告诉我，这是在学校上课时学习的中文字。当时，我就感受到他对中文的兴趣。” 每次在住家外遇到华裔邻居时，奥沙夫还会使用中文，亲切地向阿姨问好呢！监督功课面对挑战没有中文语言环境，如何让孩子更快地适应华小？阿斯琳达坦言：“这是个很大的挑战。” 看似乐观和正面的阿斯琳达将学习的自由交给孩子，但她也会担心，如果孩子真的无法跟上华小的学习进度，那该如何是好？ “我看不懂中文，在监督奥沙夫的学业上也有一定的困难。因此，我会请教身边的华裔朋友，或者使用谷歌翻译，尝试记住汉字的字形。” 如果孩子在华小学习进度缓慢或困难，阿斯琳达也绝对不会强迫他坚持下去。 “我们不能将沉重的负担压在孩子身上。” 相关文章：友族读华小（一）| 有人轻松闯关有人半途U转友族读华小美丽与哀愁友族读华小（三）| 少数成绩标青 “非华裔生成绩平均落后” 友族读华小 | 有学霸、有模范生…… 华小友族生也有出头天友族读华小 | 无法掌握华文影响学习前3年跟不上最好转校友族读华小 | 跨过华小考验升上独中友族生越挫越勇友族读华小 | 念华小独中吸取文化思维友族会中文职场占优势友族读华小 | 语言教育教授：方法对多鼓励儿童更容易学新语言

9月前

会员文

会员文

友族读华小（一）| 有人轻松闯关有人半途U转友族读华小美丽与哀愁

我国华文小学教育的认真和严谨，吸引越来越多非华裔家庭选择将孩子送入华小就读。他们相信，除了培养学生对中文的掌握外，这也会增加孩子的竞争力。然而，这并不是适合每一个孩子的决定，尽管有一些学生取得了不错的成绩，但也有不少孩子面临着跟不上的困境，有者放弃了这条“特别”的路，回到国小就读。 *华小纪实：友族生的苦与乐”特别企划系列，即日起连载。特别报导：王丽琴摄影：黄冰冰、赖国华（部分照片由受访者提供）我国华文小学教育的认真和严谨，吸引越来越多非华裔家庭选择将孩子送入华小就读。他们相信，除了培养学生对中文的掌握外，这也会增加孩子的竞争力。然而，这并不是适合每一个孩子的决定，尽管有一些学生取得了不错的成绩，但也有不少孩子面临着跟不上的困境，有者放弃了这条“特别”的路，回到国小就读。有苦也有乐，有过不了难关，也有轻松闯关，这就是友族学生在华小的真实情况。从70年代开始，非华裔学生就读华文小学的现象就已经存在。他们背负着父母的期望，希望通过掌握多种语言来提高自己在未来的竞争力。友族生趋增占华小生20% 就读华小的友族生一直都在增加中，根据教育部和董教总的非正式统计，如今非华裔学生已经占据全国华小学生总数的约20%，他们包括巫裔、印裔、原住民以及东马的土著学生。父母选择华小的原因很多，最常见的是相信中文学习具有良好的出路、校园环境优越、教学质量高、学生纪律好，以及中文在经济上的重要性；当然也有一些父母是选择就近的学校，而许多微型学校也因为有了这些非华裔生的支撑而生存了下来。非母语环境学习困难然而，我们往往只看到表面的光鲜，却忽略了友族生在非母语环境中所面对的艰辛适应和学习困难。华小友族生的数量增长迅速，但对学生和教师来说，都是一个巨大的挑战。中文零基础的友族生进入华小，就像置身于一个完全陌生的环境中。无论是语言还是文化，都需要重新学习和适应。特别是对于中文不是母语的学生来说，学习语言的障碍和与同学交流的问题，是无法避免的挑战。究竟非华裔家长们坚持要让子女念华小，是让他们多了一个优势，还是导致他们输在了起跑点？本期的特别企划，《星洲日报》再次联同跨媒体伙伴《星报》、《Astro Awani》、《阳光日报》以及《Malaysia Nanban》共同探讨非华裔生在学习中文的路上，是如何蹒跚前行。这些孩子们，中途有多少人放弃了？顺利毕业的又有多少？至于毕业之后往哪个方向前进，中文根基对他们的升学和就业是否有所帮助？华小校长和教师如何协助学生渡过难关？友族家长有什么话要说？这些也是我们探讨的内容之一。教专：选华小为职场规划增值根据董教总和教育部的资料，全国华小非华裔生人数从1989年的1万7309人（3.05%）、增至1998年的5万2043人（8.66%）、2010年的7万2443人（11.84%）、2020年的10万1011人（19.75%），从中显示出非华裔生到华小就读已成为一种趋势。孩子就像一块白布，全由家长为他们选择想要绘上的图案和色彩。全国教学专业职工会（NUTP）总秘书弗兹说，华小非华裔学生人数上升的趋势，显示非华裔家长为孩子往后的职场规划增值。他表示，非华裔小学生和中学生在学习程度上更有极大的差距，尤其小学一二年级属于低年级，教师可以引导孩子更快掌握阅读、写作、口语和计算的基础知识。非华裔家长希望孩子们能够适应华小的学习环境和结识朋友，并奠下语文学习、阅读和写作的基础。城市和郊区华小都有许多非华裔生报读，但人数还是以郊区华小的非华裔生居多，其中面对挑战的不仅是学生，还包括教师。宋梓良：想劝转校怕被误解陷两难曾在彭亨关丹班珍华小掌校，近日被调至甘孟培英华小的宋梓良校长坦言，在小六评估考试（UPSR）废除之前，校方除了拼命保证全科及格，内心深处隐约会有一个邪恶的声音，就是请跟不上的非华裔生自动转校，更希望他们走了就别再回头。不过他强调，这不代表校方狠心，校方的初衷是为了让学生有更好的学习机会，并在国小以母语掌握所有科目。 “说实在，我们校长处在两难，虽然清楚知道他们不适合在华小学习，但却不能明确告诉家长，深怕家长误会我们嫌弃他们，而要说服他们转校。” 不过，如今没有了UPSR考试的压力，相信孩子们也能真正“快乐学习”。在非华裔生居多的华小，校长或教师都面对极大的挑战，有些新教师还是会保持积极的态度面对挑战，但在两三年后，他们的毅力开始动摇，直至4至5年后，非华裔生的中文程度没有进步，反而是教师的马来文进步了。相关文章：友族读华小（二）| 谢立意：不受非华裔生增影响华小讲华语不变质友族读华小（三）| 少数成绩标青 “非华裔生成绩平均落后” 友族读华小 | 有学霸、有模范生…… 华小友族生也有出头天友族读华小 | 无法掌握华文影响学习前3年跟不上最好转校友族读华小 | 跨过华小考验升上独中友族生越挫越勇友族读华小 | 念华小独中吸取文化思维友族会中文职场占优势友族读华小 | 语言教育教授：方法对多鼓励儿童更容易学新语言

9月前

会员文