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教书

5月前
今年开学至今,我从未在上班时间和同事共进午餐,而是将难得的午餐时间都给了学生。 我的办公室在午餐时间时总是特别热闹。这个办公室几乎聚集了全校所有的初一年段班主任,午餐时间总会有许多学生来到这里找老师,或交功课,或聊生活中的各种不快乐,或解决各种心理或行为问题。直到钟声响起,学生纷纷离开办公室回到班上,脸上挂着微笑,留下老师们摇头叹息,疲惫不堪,甚至要马上准备好,赶着去上下一节课。 午餐时间的办公室俨然成了“急诊部”,不仅要处理学生的疑难杂症,还要随时外出处理学生的心理和行为问题。若是学生有急事,找得到老师还好,找不到的话就只能干等老师回来;若是学生要打架了老师却无法及时出现,那后果更是可大可小。 于是我只能夹缝求生。为了让自己可以改作业和备课,以及处理突如其来的事,我养成了在午餐时间边吃边聊天,随时准备好递上卫生纸和小饼干,还要能不停切换故事线的技能。许多老师身边也渐渐出现了一些“常驻嘉宾”,有的纯粹是想来聊天,有的就真的是宁可来找老师也不想留在班上。 想办法让学生回到正轨 贵为“唐宋八大家”之一的韩愈曾在〈师说〉中写道:“师者,所以传道、授业、解惑也。”但我觉得现在的教育环境并不只要求老师成为知识的传递者。由于现代人的生活越来越忙碌,双薪家庭乃至破碎家庭越来越普遍,加上孩子受到的压力和挫折越来越多,如今的孩子更想把老师当成逃离压抑生活的出口。毕竟比起家长和同学,老师往往更能倾听孩子的心声,更少做单方面的价值判断,也更能包容孩子的眼泪和情绪。 家长的缺席也常常导致孩子失去了以大人作为楷模的机会。青春期是孩子塑造自我价值和道德准则的关键时期,他们需要大人更多的关注和引导。但这个时期的他们却也最容易受到社会中的各种诱惑,包括私会党、电子烟、色情产业等的影响。社会上有太多的无良之徒正等着通过各种管道,接触和利用这群入世未深的孩子。加上家长很忙、压力很大,现代的孩子比以往更需要老师作为指引,以免误入歧途。 老师对学生的陪伴和引导正变得前所未有的重要,但我们的社会并没意识到这一点。老师的文书作业量并没有减轻,反而因为学校之间的激烈竞争要求老师必须办更多活动,承担更多工作。社会舆论也常理所当然地觉得,老师承担更多工作就能让学生变得更好。于是大家都期待老师工作更多更长,学生学习更久更忙,到最后不仅是累死了老师,也害惨了学生。 老师有空真的很重要。若老师的时间变成稀缺资源,我们将无可避免地忽略学生的心灵。若大环境只想要老师交出成绩,我们将无可避免地要求学生从我们的办公室,甚至是生活中消失。我们总是要求老师为学生牺牲,但我们都忘了老师也是人;更何况现代社会欠学生的一切,都是需要耗费大量时间才能慢慢补回的。 这几个月来,一直有学生在午餐时间来找我。有时聊聊天,有时也就静静地坐在角落,不吵不闹,偶尔掉泪便递个卫生纸,有其他学生来找我哭诉时还会帮忙安抚,讲述自己的生活经验。有时我在想,万一哪一天我真的没空回来办公室坐着,对我来说或许就只是有了新的任务要忙,但对这些学生而言,或许就是少了个避风港,少了个寄托。 学生,正前所未有地需要老师。在社会好到能接住学生之前,老师有空真的很重要——教书多年的我无比深刻地认知到这件事。 我知道不只有我正在承担这样的责任,我的许多同事也正在经历这些,我们正很努力地想办法让学生回到正轨,或是哪怕唤起学生的求生意志。在这个快速而势利的世界里,就连快乐也无法深刻到值得铭记,老师们偶尔欢声笑语的背后,不过是苦中作乐,死死抓住那仅存的热爱而已。 但既然发现老师忙碌是为了学生,老师有空也是为了学生,现实会允许老师更有空吗? 我连想都没空想。
5月前
主持人,您好! 我是一名小学老师,在某校任职一年多了,成为教师是我一直以来的理想,觉得老师这份工作是一份神圣而有意义的事业。但是,最近我开始对这份工作产生了疑虑,甚至有点厌倦,希望主持人可以给予指导。 如今所理解到的教师除了需要把学生课业教育好,还需要花很多的时间在学校的行政工作,如留校训练学生、校务会议、学术检讨会议、输入课堂评估成绩、美化校园、布置活动场地等等。还不时要更新校内负责的文书工作,以备教育部官员随时到校检查, 甚至还要协助校方举办筹募活动,毕业旅行等以及协助收取各种费用等等,这大大削弱我对教育事业的热情和自豪感。 无法理解为什么教师的职责不能只单纯教授好学生, 好好备课,把知识转递下一代就好,却还需要处理如此多教学以外的事务? 虽然热爱教学工作,喜欢与学生互动交流,喜欢与学生在教学路上一起学习,一起成长,但如今我却不知道是否适合这份工作了。 我该怎么办?请主持人给我方向,谢谢! 困惑的老师上 教师须承担更多责任 不忘初心 克服困扰 困惑的老师,你好! 谢谢你对我们的信任,从你的来信中,悉知你在教师职业上遇到的困惑。 是的,教师的主要任务是教授学生知识,但现实情况往往还是需要承担更多的角色和责任,这给你带来了挑战和感到压力,无形中令你感到疑惑和厌倦是完全可以理解的。 你对教育事业有热忱,也是你的理想;期待可以把全部精力和时间都专注在教学, 相信也有一些在职教师也面临类似的疑惑和困扰。但如果我们能在诸多角色和责任里找到平衡和适应的方法,站稳自己的岗位,“转个念”去面对问题,接受它,以“正念”具足 智慧去处理它,不忘初心,必能克服当前的困扰。 现在让我们一起来探索你所面对的困惑,希望能协助你找到适合自己的一个方向。 培养学生多方位发展 不容置疑,教师这份工作确实是一份神圣又有意义的工作。随着时代巨轮的迈进和社会的发展,教师的职责不仅是向学生传授各类学科知识,教师也应致力于培养学生的“德、智、体、群、美”五育,甚至心理及社交等多方位的发展。 教师的角色是学生成长道路的引导者和榜样,通过校内外举办的各种活动与比赛等等,协助学生学习知识层面以外的能力, 包括团队合作、沟通技巧、创造力、树立正确的价值观,责任感和独立思考能力,这些是书本上学不到的。 通过各种活动,亲身参与学习,发掘他们各自的潜能,再提升自己,发挥各自的才能,日后在不同的领域,学有所成,贡献社会,利己利人。这是现代教育的宗旨,与时跟进,大步迈向前,树立更高的目标,百尺竿头更进一步。 从来信中能感受到你是一名热爱教学,喜欢与学生在教学路上一起学习,一起成长的好老师。现代的社会发展一日千里,日新月异,教育和生活中各方面的需求条件也跟着攀升;教育工作者肯定一样面对更多的挑战和在多方面的能力要求。 你是职场新生代,在起步的过程中难免感觉压力和不适应,也可能感到疲惫、消耗教师的时间与精力,但它能帮助我们从中提升自己的办事能力,同时也协助学校的整体运作以及能深入了解学生的需求,为学生营造良好的学习环境。 可寻前辈分享意见 我们也可试着向可信赖的老师或前辈请教,听取他们的经验分享与意见,借助参考是否有一些适用的技巧或方法帮助自己更好的规划时间。 有弹性及灵活地分配工作时间也是重要的,制定清晰的工作计划,并学习将工作的先后次序设定好;留意一些提升技能的管道或培训,通过持续进修,提升技能可以帮助我们更好的应对工作上的挑战,或发现新的动力和灵感。 据所了解,信中所提及的行政工作,的确有一些是属于教务需要。 厘清职务调整心态 由于我们不肯定当中的情况,建议你不妨跟校方厘清哪一些是行政任务、哪一些是教学任务。在厘清各方所需负责的任务后,以及所承担之职务的目的与意义,我们再来检视这些任务带来的效果与效率,检讨和审查对有关任务的分配进行调整,过后,我们再来看回我们心中对教学的认知是否有冲突的地方,调适后,你心里自然会有一个更加精准的认知与决定。 另一方面,教师平日除了忙于教学的工作,还得要负责那么多的活动,在忙碌的生活中寻找平衡,确保身心健康是非常重要的。培养个人兴趣及爱好,或安排一些时间进行自己喜欢的活动,纾解身心;确保自己有足够休息,避免身心过于疲累,让自己的生活方式有弹性,灵活变通,轻松自在。 相信当内在的自己被滋养,被满足了,我们会更有能量和精力,以最佳的状态迎接每天的挑战,深入生活多方面去磨练自己,假以时日,康庄大道就在前方。 不妨给自己时间,假设再过几年,你觉得无法再接受类似的工作,到时再来考虑是否要转道到幼教或补习中心,同样是可以和孩子们在一起,专注在教导课业,没有那么多的行政让你操心。当一道门关了,会有另一扇门为你而开,条条大路通罗马。 最后祝愿你能够重新燃起对教育事业的热情,在百年树人的教育工作中获得满足与成长。 主持人 启 ■小启: 生活中,难免有不如意、不愉快;人生的道路上,偶尔会跌倒、甚至受伤。《让心亮起来》愿意听你的细诉,并安排辅导机构为你排忧解难。 读者无论在亲子、生活、学习、职场、家庭、爱情、友情、感情、人际关系等方面,遇到困扰或感到迷惑,都欢迎写信来交流,寻求心灵咨询。 不过,《让心亮起来》并不是一个来函必答,有求必应的专栏。主答机构有绝对权力拒绝答复不宜在报上讨论的议题,或是性质类似的问题。希望读者予以谅解。 来函请寄: 《让心亮起来》负责人 12,JALAN MAJU, TAMAN MAJU JAYA, 80400 J.B. JOHOR. 或电邮至:[email protected] 新山佛光咨商室(佛光山新山禅净中心) 地址:48, Jalan Sutera Merah 2, Taman Sutera, 81200 Johor Bahru. 心灵专线: 1)017-289 0635 2)017-289 2134 3)017-289 3250 开放时间: 星期二至六 7.00pm──9.00pm 星期日 9.30am──11.30am
8月前
“莫再东张西望,人间那有天堂?中间只隔太平洋,彼此原来一样。上课之乎焉者,回家柴米油糖,管他将相与侯王,从古教书是匠。”林水檺老师诗词造诣有目共睹,他家离我家近,平时见面频繁,他记忆力不输从前,一样爱笑一样健康,年年12月他生日我们聚餐。今年81岁生日宴不少学生及朋友出席,致辞时他引打油词〈西江月〉助兴。 词是郑骞所作,林老师带领我们进入有情趣有人间味的情景。郑骞是林老师的老师,即我的太老师。无缘见他,却印象深刻。我几位来往密切的老师都念旧,爱讲前辈老师点滴,洪天赐老师、吴天才老师、郑良树老师、林长眉老师如此,林老师也如此。 上个世纪60年代的台湾让人心中温暖的事物不少,纯朴带来的安宁却始终要面对物质诱惑。国民党1949年退守台湾,支援仰仗美国。信心被打击以后,美国被理想化,成人间天堂。年轻人视它为军事大国,将其经济发展和民主自由当作现代化指标。林老师所处的台大弥漫着浓浓崇美氛围。“来来来,来台大。去去去,去美国”是流行语。 郑骞是中文系老师,却不乏国外生活经验,1961年秋赴美国华盛顿州立大学担任客座教授,1962至1963年在香港新亚书院担任中文系主任,1965年至1966年在美国耶鲁大学担任客座教授。什么地方都一样,始终是教书匠一名。表面上是自嘲,实则是大清醒。人间没有净土,守在原地,心才不会野,不会乱。平时教书,间中指导学生写论文,闲暇时写古诗,或找他尊敬的台静农聊天,纯朴简单最好。 偶作打油诗词寻开心,嬉笑怒骂,化成文字。郑骞出生于1906年,毕业于燕京大学,先后执教于北京汇文中学、燕京大学。二战以后任教暨南大学,1948年应台静农之邀受聘台大,最后被逼安老宝岛,无缘重回故土。他和其他南来学人命运相似,在乱世中经历颠沛流离苦楚,对国破家亡有切身感受。1991年郑骞过世林文月替他编《永嘉室杂文》。永嘉是温州古称,台大教员宿舍在台北温州街,他多篇文章写于此。郑骞文笔轻淡,行文处处显示练达和修养。笔尖偶然流露的沧桑和无奈,则让我们看到时代的悲哀和他们的乡愁。郑骞在黑板抄〈西江月〉,林老师忘不了,郑骞讲“苏辛词”情景,林老师更忘不了。 郑骞在课堂上掉泪 “案上数编书,非庄即老。会说忘言始知道。万言千句,不自能忘堪笑。今朝梅雨霁,青天好。一壑一丘,轻衫短帽。白发多时故人少。子云何在,应有玄经遗草。江河流日夜,何时了。”这是辛弃疾的〈感皇恩·读庄子闻朱晦庵即世〉。郑骞爱极此词。桌案上摆放几卷老庄著作,想学老庄“忘言”,谈何容易?梅雨走了,天气放晴,心情好多。隐退山林丘壑,身穿轻衫,头戴短帽,白发增多免不了,同辈朋友越来越少。朱熹去世不久,辛弃疾略有伤感,幸运的是,朱熹留有著作。躯体不在,音容却像江河,在朋友心中日夜奔流。 听课学生很多,郑骞念到“白发多时故人少”时,声音突然抖动,挣扎着不让眼泪流下,终究还是忍不住哭出声来。课堂鸦雀无声。一两分钟后,郑骞回神,对学生说,一位朋友刚过世,一时控制不住:“莫怪,莫怪”,然后继续讲课。 我爱听林老师讲学人掌故,后来在柯庆明的《昔往的辉光》看到同样回忆。柯庆明和林老师同届,一样难忘郑骞的寂寞和多情。柯庆明也提〈西江月〉,不过却成26字打油诗:“东西本来一样,人间那有天堂。每日开门七件事,柴米油盐酱醋糖。” 郑骞有脾气,却也有心胸。邓广铭和他都是辛弃疾专家,两人在1937年春天因为申请中华文化基金研究经费交恶,胡适是基金董事,二人都想借重他,只可惜抗战前夕,胡适无暇处理,一疏忽引发二人纠纷。邓广铭在〈漫谈我和胡适之先生的关系〉中提郑骞,依然不能释怀。郑骞对邓广铭一样没有好感,林老师听过其中怨气,但是他们恩怨分明,郑骞教“苏辛词”时,给学生的参考书目列邓广铭《稼轩词编年笺注》。二人都为辛弃疾写过年谱,郑骞在《永嘉室杂文》比较二书优劣时说“邓谱资料之丰富,考证之精神,叙述之详尽,则远胜于拙作。” 郑骞在课堂上掉泪,这一幕林老师记忆犹新,我听完叙述,心也戚戚焉,间接传递的情感教育一样可以净化心灵。林老师说教书最重要是投入,我不断点头称是。
1年前
3年前