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【动力青年/《学海》少年】推广文学教育亟需各方联手 ——“中学老师的文学课堂” 华文老师文学教学研讨和演绎观摩会

推广文学教育并不容易。“中学老师的文学课堂”发起人伍燕翎认为，新纪元大学学院首办中学老师文学课堂，是一项跨学府跨领域的合作。该活动广邀所有老师前来，由大专及中学老师们针对华文课演绎分享，其他老师则观摩。推广文学教育需涉及大专及中学老师。然而何谓文学教育？也是新纪元大学学院文学院院长的伍燕翎有感于今日学界之教育，从小学到大学阶段，文学早已和许多人有距离了。大部分人对文学作品的看法，审美、语言表达已相对减弱，更别说文化情怀。因此，伍燕翎推崇的“文学教育”是广义的。她想做的文学教育，着重的是培养文学读者，提升学生对文学的审美，进而鼓励他们创作文学。在马来西亚推动文学教育，涉及在地文化情怀、民族情怀。如果学生打从小学开始就培养欣赏古诗，写出美文，提高对华文课本的鉴赏力，学生来到大专中文系，文学情怀自然不一般，更不会不懂经典，或不识作家。马来西亚华中校长理事会主席林汶珊校长则认为，文学教育不仅是对文学作品的学习与赏析，更是通过文学培养学生的思维能力、表达能力以及人文素养。文学教育应该帮助学生理解不同文化背景下的思想和价值观，培养他们的同理心和批判性思维能力。《学海》季刊主编叶欣媚补充，我们可以培养“没有距离感的文学学习”。文学并非只给专业读者看的，文学也可以雅俗共赏，降低门槛，与任何人零距离。“我们应该让学生知道，文学可以从生活出发，是生活的一部分，是可以亲近的。发展到最后，自然就涵盖院长说的民族情怀等因素。” 新纪元大学学院中国语言文学系主任黄薇诗助理教授道：“文学教育也可以是思维方式训练的一种。学生透过文学作品学习的未必是单纯的赏析，而是内化到生活当中，文学可以是随时随地可以提及，感受的。它帮助我们培养思考能力，提升审美，感受文字。它可以升华到人与人之间的情感体悟、教会我们看到人性光辉。文学教育的功能和目的应培养我们思辨能力，明辨是非。” 文学是美学，作家可培养伍燕翎补充，文学不等同于语文或语言教育。文学是一种美学、人学，其涉及范围比较广阔。曾听过一个说法：中文系不培养作家。然而身为教育工作者，她认为作家还是可以被教育的。她在大学办读书会时发现，也许才华横溢如张爱玲者不多，但透过系统教育，还是可以用心培养出作家。“但要推广文学教育，必须在小学及中学时期开始，而且不局限于语文或语法教学。推广文学教育需要中学及小学老师一起共同努力推广。”大学注重理论、分析，当象牙塔里的理论派，和处于实践场域的老师结合，效果相得益彰。林汶珊也提及，中学和大学的文学教育各有侧重。中学阶段主要是培养学生的基础文学素养和阅读兴趣，而大学则更注重理论深度和研究方法。此外，媒体（如《学海》）及教科书撰写人也在文学教育起着极大作用。要把文学教育做好，需要各单位努力配合。大家有感写作已经不是光环，期待四方合作可以重现这种光辉。星洲日报文教部中学组主编叶欣媚也分享，当她同事受邀当散文比赛评审时，发现很多参赛者不了解什么是散文，符合遴选条件的作品占少数。为此校长老师提出，是否可以有散文课让他们进修？无独有偶，最近副教育部长黄家和提出，在中小学场域办散文比赛。这是一个很好的时机。未必所有在职老师曾接触文学。老师们对文学课的需求其实很大。大家都需要了解文学内涵、补充文学底蕴。语文教育与文学教育并重黄薇诗则认为，除了文学教育，语文教育还是很重要的。小学或中学阶段侧重于语言教育，是考虑到每个阶段的学习所需是不一样的。小朋友能从诗词歌赋里掌握词语含义，是和语文基础积累有关系。因此，文学积累需要逐渐增递。大学生赏析能力更高，是因为他们已经掌握基本语言知识，自然对文学课题能企及更深层次。她认为，文学教育理应是对现有语言教育的增补，而不是一种对立。它更像是两个体系的结合，从而达到同一个目标。“我们应该整合教学资源，增加文学教育，而非否定或削弱原本已有的体系。”学者可以和在籍老师积极分享教育最前沿的研究成果或课纲，肯定胜于从网络抓取教学资源。这是一种双向的资源共享，让大家了解整个教育生态并进行反馈。她也提出一个重点：“推动文学教育过程所面对的困难，也是研究案例，也可以是学者进行教育课题研究时的第一手材料。两者相辅相成。换言之，推广教育责任不全在中小学，大学也可以同步进行支援。” 读书会——文学不该曲高和寡伍燕翎提及，文学有时不免抽象难懂。她自己教学生时尽量不要让经典曲高和寡，而是如叶欣媚所说的回到生活。为此，她鼓励学生把马华文学作品做成视频，辅以拍摄或朗诵，也积极办线上读书会。学生可以在一个月读两三本经典，日积月累下成果是很丰硕的。林汶珊认为，通过邀请作家和学者参与活动，可以拓宽学生的视野，帮助他们了解不同文化背景和历史时期的文学作品。同时还可组织读书方法的培训，教授学生如何有效地进行阅读笔记、分析作品和撰写读书报告。黄薇诗则建议，中小学也应该开始推广读书会，学校若太注重绩效，家长老师则不会主动鼓励学生看文学类型的休闲书。有才华的小朋友往往有着大量阅读的习惯。由老师来导读并推广读书会可谓事半功倍。叶欣媚补充，校方需提供资源。若学校图书馆有这种类型的书，当书库充足，而老师对文学也感兴趣，带来的影响，往往是整间学校受惠。这次活动难得邀请优秀作家曾翎龙、翁菀君、梁靖芬从文本里走出来现身说法。作家亲临现场将带来极佳效果。林汶珊认为作家可指导及分享创作，现场互动交流。伍燕翎提及，五六年前，华文课本里没有马华文学作品。经过努力推广下，现在国中已超过廿篇（独中更多）。适时让作家现身说法，能起到关键作用。她分享去年游云南玉龙雪山时，被藏族作家阿来的一篇散文所惊艳。她觉得通过著名的旅游景点推介少数民族的文学作品，实在是个好主意。“国外擅长把作家和景点配合起来，我们推广文学教育，自然应该让作家从课本里走出来现身说法。” 学府、媒体及作家们都已经准备就绪。想必这会是一次美丽的文学邂逅。新纪元第一届“中学老师的文学课堂” 华文老师文学教学研讨和演绎观摩会宗旨：提升文学教学和欣赏文学的能力、培育华文师资的生力军、提升华文教学质量、提供华文老师交流平台日期：2024年6月27至28日地点：新纪元大学学院黄迓茱活动中心讲师阵容：伍燕翎、廖冰凌、安焕然、黄薇诗、曾翎龙、梁靖芬、翁菀君、萧雯佳、吕鸣仁、刘育龙、王修捷、王睿欣相关报道：【《学海》少年/从心得力】利用“减法管理”克服“沉没成本谬误” 【动力青年/《学海》少年】华校子弟为校募款，应该不应该？【动力青年/《学海》少年】冲突事件引发的饥饿危机

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