時光機新聞資料

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星雲

【悼倪匡系列】倪匡的腦早已穿越時空？/林雨松（加影）

作為90後的科幻迷，有機會接觸倪匡先生的衛斯理小說，我感到很榮幸。小時候看了覺得小說的情節有點匪夷所思，甚至有點過度描繪故事背景和對白；現在回想，才發現很多句子都是精華，還暗示了作者對於人性的無奈。但是到今天，我依然無法讀懂他那些跨時代的哲學與科幻倫理。我印象比較深刻的衛斯理小說，是1979年出版的《玩具》。它講述衛斯理偶然遇到一家長生不老的人，後來才發覺他們是未來人。在未來，機器人統治了地球，人類淪為它們的玩具，那家人被賦予長生不老的能力，卻被迫和機器人玩起了“逃亡遊戲”。文中提到，未來人是通過“逆轉裝置（時光機）”來到現代的，未來的科技能創造出一種物質，其特性和分子的旋轉方向與一般物質相反，利用這項技術，連時間也可以被逆轉。當時我以為，這只是倪匡先生的異想天開，誰知不久前我從一位科學博主的視頻中發現，這個“反物質”的假設在1920年代就曾被科學家提出，並且在1930年代就被證實可能發生了！到了今天，2022年，這樣的科學論點尚算新穎，怎麼在四十多年前的倪匡先生會對它有所接觸呢？他的學識真是深不可測！很多人或許會好奇，未來人類是怎麼成為“玩具”的。書裡說，隨著科技跳躍式的發展，人類對機器的依賴越來越大，連自主學習的能力都沒了（反正沒這個必要），到了機器人可以完全依靠太陽能生存的時候，它們得出一個結論：人類對地球一無是處，所以決定把這個“害蟲”剷除，只留下少數的作為娛樂工具。倪匡小說裡提到的很多細節，都是我們現在看到的人工智能、大數據、可再生能源等等的原型。他不是科學家，也不是工程師，在那個年代卻有這樣的前瞻，實在有點不合邏輯。人生經歷非比尋常在《藍血人》中，藍血人的家鄉是土星的一顆衛星。後來看了很多科幻電影，我才知道，那顆衛星一直受到天文學家的關注。因為它被高度懷疑有生物。小說裡提到的政治倫理，是說藍血人的星球只有7個國家，雖然互相仇恨卻不開戰，因為他們的戰力互相制衡。還有那個無形無色的“生物”，簡直就超越了讀者的想像。倪匡描寫它被消滅的方法，也涉及了一些我看不懂的物理知識。除了外星人和跨越時空的想像，倪匡對於民間一些少數民族的風俗和傳說，也絕對稱得上專家，他的故事都有一定根據，絕非純粹天馬行空。我不明白，在那個沒有手機、沒有互聯網的年代，他如何蒐集這麼浩瀚的資訊？還有他對人性的參悟。可見他的人生經歷非比尋常。我曾一度懷疑，他若非外星人，便是未來人……

3年前

星雲

星雲

歷史課，留下什麼？/ 素（柔佛）

大學的英文課堂上，老師問道：“Does anyone of you like history? ”我悄悄地舉手，然後被發現了。“Why? ”老師接著問。中學時期時我被問到同一個問題，當時我滔滔不絕地講述歷史如何使人學會分析教訓、當年如何影響今天，如同久未逢面的故友暢談而不能自已。今日遇上英文表達，一切都變成“可意會而不可言談”——我支支吾吾地用英文稍微解釋了原因，把話說完，繼續上課。這課堂提問，起自一位獨中背景的同學說不喜歡當年的歷史課，因為要背的內容太多了！同一個年齡，同一個教育背景，我想我和那同學該是讀了同一系列教材；但結果是她引起了這道提問，而我舉了手。初中三的歷史黃老師有個習慣，就是看報紙。她教的是數百年前的事蹟，可是每天在看最新的消息——進班以後舉起當天的報紙就說：“到今天2013年為止，有個國家還有人吃人的事情在發生，猜看是哪個？”那一則新聞，是朝鮮的報導。此國是個對外封閉的國家，人民貧窮非常，父親趁太太外出，就把孩子宰了飽腹。“老師，不是說外人沒辦法進朝鮮嗎？怎麼還能發現？”“這樣的通常有內應啦。”說到北韓，這堂課是討論共產主義。當年的歷史課本，通常把一個歷史事件分成3個部分：起因、過程、影響，除了闡明該事件的歷史價值，也是考試的“多分題”。同學為了應付這種“背滿分”的送分題，見招拆招在所不惜。有一年初中考試，我們好友數人臨考前趁課休用〈那些年〉的副歌曲子配上北京、南京條約一系列條約簽訂的影響之背誦題，10年後的今天，仍朗朗上口：這幾個條約的簽訂，使中國的門戶洞開，政治獨立和領地完整遭到破壞……鐘聲響起，跑回考場興奮答題，一字不漏——滿分！奠定了分析思考的能力 “升級”到高中文科班，除背題以外學習事件分析是不可少的，這也是學習歷史的目的。高中考試題目較初中增加了“論述題”，記得有一回題目要求就清末鴉片煙流行全國的因素作出分析；課本並沒有論述題的標準答案，但老師在課堂上的分析讓人基本肯定禁菸失敗的根本原因，在於清政府內部人員也在吸食鴉片。（為何說基本肯定？因為歷史可以是多面的。）中國人有兩把槍，洋人只有一把槍，但前者終究敗北，為何？因為中國人的第二把槍，是煙槍。還有，當年英殖民政府在馬來半島實行的籠絡政策，造成了今天我國的民族隔閡；約一個世紀以前的世界警察，今日在倫理問題上的立場，再也不復從前……當時的上課重點，至今歷歷在目。高中的歷史科任蔡老師是畢業於臺灣政大歷史系的強人。她會定時在課堂上播放一部名叫《大國崛起》的紀錄片，講述了美、英、俄等大國的建國曆史。雖然不是考試重點，卻還是學生上課時心所向往的，單單片名就在我們心裡震撼很久。“你們會覺得八國聯軍成員國很難記……” “嗎”字未出，班上就一片贊成。兩個三角形隨即畫在黑板上——“記得三國同盟和三國協約嗎？”前者是德、意、奧；後者是英、法、俄，“再加上那兩個發戰爭財的國家——美國和日本，就是八國聯軍。”所謂發戰爭財，就是在人家開戰的時候售賣武器。這樣的記憶法，至今仍懂，欲忘更難。上大專以後，偶然有機會和國中背景的同窗談及歷史課的印象，在對方心裡留下的是通篇的國文字，還有“老師不教書，所以我一定要自己學”的心有餘悸。一邊靜靜地聽，腦海裡一邊不由自主地浮現黃老師在課堂上舉起報紙的情景——她就像開著一列時光機，把我們從今天載回到過去。在高中學習的事件分析，也奠定了思考能力。沉悶的不見得是歷史，而是教導歷史的方法，或者說……是教歷史的人。歷史課留下的，是否只有陰影？這道題，不作答。有幸在獨中求學，良師善誘，益友同行，心裡除了感恩，還是感恩。

3年前

星雲

中港臺

《時光機》導演涉臺獨陳立農辭演割席

中國網民指《時光機》導演蔡怡芬多次發佈疑似支持臺獨及抹黑中國的言論，陳立農為此25日宣佈辭演。

3年前

中港臺