林阿雪新闻资料

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思考教育/林阿雪（吉隆坡）

在补习中心里，二年级的孩子小畅来问我，“老师，我不会这个。” 我接过作业，题目写着“印裔同胞都会用‘古拉姆’（Kolam Art）来欢迎到来探访的朋友，说说看，你怎么欢迎来拜访的朋友。” 老实说，这并不是个很难的题目。即便他只有二年级。我于是说，“小畅，假如你来我家拜访，我看也不看一眼，就用力把门关上，那么你觉得，我欢迎你吗？” 小畅摇头。 “那么，你来我家，我很开心地请你进家门，然后端出美味的蛋糕，还有汽水招待你，你觉得，我欢迎你吗？”我再说。小畅点头。 “所以，你认为，我是怎么欢迎你的？”答案其实呼之欲出。小畅一脸茫然地看着我，说，“老师，我还是不知道。” 经过了几番解释，小畅还是依旧一片空白地看着我。我只好说，“我用美味的蛋糕来欢迎你，对吗？你也可以写，我用微笑来欢迎你，明白吗？” 小畅听了，就赶快把答案写下。给孩子机会思考稍微提一提小畅的背景，小畅在学校里，是全级前10名的学生。如今小学的课程，囊括了一些思考题。我个人其实是觉得很好的事情。毕竟时代不一样了。孩子学习，也不应该只注重对和错的答案。思考题，可以让孩子们学习，也可以激发创意，甚至是学习解决问题。那天一年级的女生给我检查家课。其中一题说到，“回想一下，妈妈最开心的时候是什么时候？形容妈妈开心的样子。” 女生的答案写着，“我得到第一名的时候，妈妈很开心，笑得见牙不见眼。” 看了，我说，“哦，你得第一名哦，真棒！” 女生说，“没有啊，老师，我没有得到第一名啊！这里写的都是老师教我写的。”我愣了一下。微笑着把作业簿交回给学生。的确，课程，没有错。有偏差的是教学方法，或者是观念的问题。教导思考，的确是教育的一部分。鼓励孩子思考，并且给予孩子机会来思考，才是学习的方法。若事事都帮孩子决定，帮孩子们解决，那么，孩子不仅是无法学习，也没有思考的机会，久而久之，也不愿意思考，继而不会思考了。教导思考这件事，学校有责任；家庭教育，也责无旁贷。

3月前

一支笔的创意/林阿雪（吉隆坡）

有一次上课，我提起在补习中心里孩子们的思考能力比较弱的时候，讲师拿出一支笔问，“问问你们，这一支，除了是笔之外，还可以有什么作用？” “用来当作武器？” “我拿来轻敲孩子的头。” “用来当纸垫？” 课堂上的同学们都绞尽脑汁的提供答案。 “我说说一件事情给你们听。”讲师说。上个礼拜，讲师的小女儿悄悄指着一个小熊玩具告诉她说，“妈妈，你知道吗，里面有一支笔。”讲师拿起玩具熊，果然，摸到一支笔。正要拿出来的时候，讲师6岁的儿子马上说，“不要拿出来，他会死！” “啊？会死？”讲师好奇的问。 “对啊！那是它的脊椎骨，你拿了出来，它当然会死啊！”儿子说。说到这里，讲师又问问我们，“要是你是妈妈，儿子把一支笔硬生生的插进玩具熊里，你们会怎么做？” 我们都不说话。 “我想，家长很多都会生气。因为孩子弄坏了玩具。对吗？” 的确，我想，我也会生气。讲师没有骂儿子，她拿起玩具熊，问儿子，“哦，那是脊椎骨吗？” “是啊，有了脊椎骨，玩具熊就可以坐得稳了。” “哦，那么，要不要试试用马克笔放进去看看变怎样？”讲师问儿子。儿子听了眼睛一亮，说，“可以吗？” “当然可以啊！”说完，两母子合力把笔拿出来，然后再尝试把马克笔放进去。放了进去，理所当然的，玩具熊坐得比较稳了。儿子更加兴奋了。再问，“妈妈，我可不可以，用沙爹枝放进去？” “好啊，我们试试看。” 母子俩又把马克笔拿出来，然后将沙爹枝放进去，但是沙爹枝太长了，从尾端放了进去，然后从头部穿了出来。 “哦，应该要先量量玩具熊的长度，那就不会从头部穿出来。”儿子说。 “对啊，不过，你看，玩具熊坐得更直了，连头部也直了。”讲师说。 “对哦，妈妈，那么我可不可以用沙爹枝，放进玩具熊的手和脚，说不定，玩具熊就可以走了！”儿子灵机一触，问妈妈。让孩子不害怕尝试讲师说到这里，告诉我们说，“最后，玩具熊被我们弄得破破烂烂了。但是，这也鼓励了孩子多多思考，多多观察，并且多多尝试。话说回来，要是孩子一开始尝试了，然后被骂，那么他也不会愿意继续尝试，继续思考了。久而久之，思考，变成有难度了。” 讲师再补了一句，“但是，在我的这个情况里，我在继续摧毁玩具熊之前，有先好好的和孩子沟通，告诉他说，我们会用这一只玩具熊来作试验，以后要做其他试验，要先问问我。玩具熊，毕竟不便宜啊！” 确实，适当的机会，让孩子不害怕尝试，继而更加有创意。问题是，我们，会不会有时候不小心，不经意的阻止了孩子的思考和创意发展呢？

4月前