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封面头条

逾12万小一生识字计算差教部：须参加3个月干预课程

全国有逾12万名或27%一年级生的识字和计算能力不达标，在上了3个月的干预课程后，倘若仍不理想，升上二年级时仍得接受至少为期3个月的干预课程。

3月前

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新教育

【21世纪教育01】传统与数码间的选择

近年外国不少学校越来越趋向数码教学，学生改用平板电脑上课，愈来愈少写字和使用实体书，仿佛拥抱数码教学是不可逆的趋势。然而，欧洲瑞典在拥抱数码教学多年后开始动摇，因为统计数据显示，过去几年瑞典学生的识字率和阅读能力均有所下降，专家认为这跟课堂过度使用科技有关。有鉴于此，瑞典教育部决定反其道而行，倡议课堂减少依赖科技，应把重点重新放在实体书、默读和书写上。其实不只瑞典有此反思，很多专家和研究都认为传统教学无法被科技完全取代。到底为什么传统教学如此重要？如果要学生放下电子产品学习，这对数码原住民的他们来说可行吗？报道：本刊梁慧颖摄影：本报蔡伟传、陈启基先不说小孩，大人不妨先问一问自己：“自从常用电脑和手机以后，是不是经常发生有些字看着很眼熟，可是当提起笔来却忘了怎么写？” 因为科技的便利，现在很多课堂讲义和教材都已经电子化，连报告都可以在线上完成，所以学生拿起纸笔的机会变少了，真要写字的时候就会常常忘了怎么写。也许有人说：“不会写又怎样？现在用键盘打字很方便，甚至可以用语音输入代替打字，我们还需要学写字吗？” 从科学角度而言，手写文字还是重要的，因为写字有助于提升阅读力，还有增强我们的记忆力、注意力和手眼协调。马来亚大学牙医系副主任塔立克教授解释，在大脑运作上，用纸笔写字和用键盘打字其实有所不同。手写笔记涉及一边听，一边看，一边写，这个动作会运用和连接大脑的多个层面，增强视觉、触觉和听觉的协作。不仅如此，当我们在想一个字怎么拼或怎么写的时候，其实是在训练大脑的检索能力。因此他说，虽然手写笔记不比用电脑做笔记那样省时又省事，但手写笔记恰恰因为能够刺激大脑的更多区域，所以反而有利于大脑的全面发育。写字量减少不意味写字已不重要不管数码教学未来会如何发展，至少目前还没有学校敢说提笔写字已经不重要了。只不过如今教育专家比较关注的问题是，到底生字要重复写多少遍才算恰当？是不是要像以前的学生那样，同一个生字要写满整页才叫识字？自从我国2011年实行小学标准课程（KSSR）以后，很多人都觉得现在小孩的写字量明显减少了。这种看法不是没有来由，但原因跟科技没有太大关系，而是因为KSSR课纲采取“识写分流”的教学策略，也就是将“识字”和“写字”分开，要求识字量应大于写字量。为什么要识写分流？师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉解释：“比方说，有些字的笔划特别多，写起来不容易，但如果只是要认字的话并没有问题，那些笔划不见得会妨碍我识字。过去还是KBSR（小学综合课程）的时候，识写几乎是同步的，但这会拖慢识字的脚步，因为如果你要等到学生会写了才教新字，那么识字的速度就慢了，慢的话恐怕会影响阅读。所以写字这个部分在KSSR确实减少了，主要用意是希望加快阅读，写字随后再跟上没有关系。” 以一年级为例，根据KSSR《课程与评价标准》，一年级要认558个字，但只需要学写283个字（可视情况灵活调整）。而那些要写的字，老师不会要求学生写满整页，通常只要求写个三五遍就好了。写字量减少并不意味写字不重要了。陈诗蓉认为，在小学阶段，学生练习写字还是有作用的，会让他们学会笔顺规则（尤指汉字）还有提升阅读力。不过，如果要学生练习写字就一定要搞清楚用意到底是什么，比如幼儿如果还在学习怎么握笔的话，大人就不宜要求他们写字工整了。相关报道：【21世纪教育02】电子化时代纸本书仍有优势【21世纪教育03】幼儿教育更需要人际互动【21世纪教育04】让教育回到最初的模样

1年前

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印度9旬老妇圆识字梦鼓舞村中妇女上学堂

《印度时报》引述她的话说：“由于我不会算前，我的孙儿们时常骗我多给他们钱。”

1年前

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