非华裔生新闻资料

简

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全国综合

黄家和：共9万零887人 18.52%华小生是土著

教育部副部长黄家和指出，截至2024年，全国1302所华小人数共有49万零786名学生，其中土著占了9万零887人或18.52％，非土著则占了39万9899人或81.48％，这是非常值得令人骄傲，因为显示土著或友族同胞对于华小的办学方针极具信心。

4星期前

全国综合

华社

雪隆董联会：目前占20.6% 华小非华裔生增长快

雪隆董联会秘书长罗志昌指出，全国华小目前的非华裔生占约20.6%，平均每一年增加0.7%，这个增长趋势如今看起来会更快一些。

1月前

华社

画龙点津

李昱龙|谁可化解微型华小引爆的华教危机？

非华裔生入读华小确实引发了小难题。因为非华裔生的华文水平有限，致使华小教师增加教学负担。教育部数据显示，就读国民型华文小学（华小）的土著学生，从2014年的11.67%增至今年的18.52%。这消息令华社喜忧参半，在我看来却是影响深远的华教危机！大家可否想过，如果非华裔家长合法地加入华小董事会，又或者成立一个“全国穆斯林华小生家长协会”名正言顺地反对华小接受非清真公司的赞助和捐献时怎么办？非华裔家长选择送孩子到华小学习的原因，据马来西亚国立大学（UKM）教育与福祉研究中心讲师阿努亚阿末博士认为是，因为华小比国小更专注在“教”与“学”。况且，越来越多家长意识到孩子掌握华文的重要性，非华裔生报读华小将是大势所趋。非华裔生入读华小确实引发了小难题。因为非华裔生的华文水平有限，致使华小教师增加教学负担。校方与家长开会或举办活动时，也得华语和国语双语共用方便沟通。由此可见，以后的华小教学和行政上都得双语共用。与此同时，大部份非华裔生学习进度较为缓慢，成绩也跟不上小学标准课程（KSSR）进度，导致校方遭教育部问责。阿努亚阿末博士还指出，微型学校问题其实很严重，反映出在规划教育方面效率欠佳，需要研究如何减少微型学校的数量，以确保师资和资源分配，能够流向高密度和师资严重短缺的学校。面临大城市华小一校学生一两千人和微型华小一校仅数十至上百人的强烈对比，大家觉得教育资源分配平衡吗？依我浅见，不如趁着本届昌明政府以较为中庸之道执政时，立刻开始处理微型华小问题。一旦解决掉这个困扰华教多年的关键问题，其他因微型华小延伸的“华小变质”问题，必然会迎刃而解。我觉得，董教总今年成立的“建校迁校及微型学校”专案小组，应该独立成为一个有执行力的全国性组织，并吸纳各种组织及工商界人士，以实际行动解决微华小问题。我也大胆提议，迁建微型华小宜遵循两大原则：“随人而迁”和“先迁后建”。微型华小理应搬迁到学生多的地区。在物色到新校址之前，不妨先租借适合的场所包括闲置或倒闭的购物商场充作临时校舍，直到新校舍落成为止。另一个应急之计则是，迁建的华小可改为上下午班，跟该迁入地区的其他学校暂时共用校舍及共享硬体资源。至于受迁校影响的微型华小原校生，每月应提供适当的财物补贴，直到他们小学毕业为止。受到陈再藩先生欲把二十四节令鼓昇华至联合国教科文组织人类非遗的启发，我也大胆建议华社通过政府将华小申遗，一举把华小晋升到“大中华区以外最大暨最完善的华文基础教育体系”，进而让全世界认可大马华社对华文基础教育的维护和奉献，也是对我国宪法保障多元语言文化教育发展的一种肯定。据报载，沙巴的83所华小之中，已经有42所华小的学生100%是友族！华社及华教人士，该行动了吗？

3月前

画龙点津

我们

别大惊小怪我们是马来人@华文老师

非华裔生在华小的比例，近年来已超过20%。在这些在籍生与毕业生当中，有多少人成功达到父母当初把他们送入华校的目的？又有多少人的人生，因受过华文教育的熏陶，而变得与众不同？

5月前

我们

会员文

友族读华小（三）| 少数成绩标青 “非华裔生成绩平均落后”

华小非华裔生的成绩平均属于比较落后，不过，也有少数成绩标青的学生。 *华小纪实：友族生的苦与乐”特别企划系列，即日起连载。专题报道：王丽琴、李佳憓摄影：黄冰冰、赖国华（部分照片由受访者提供）华小非华裔生的成绩平均属于比较落后，不过，也有少数成绩标青的学生。有些非华裔生在华小毕业后就不再接触中文，久而久之中文退步，但依然可以说起半咸不淡的华语；有者历经多年苦练，练就一口流利的华语。诺阿兹玛：无法适应华小生活从家长的角度去看，家长教育行动组织（PAGE）主席拿汀诺阿兹玛认为，对于踏出舒适圈且无法适应华小生活的非华裔生来说，其实是一件很可怕的事。 “华小以纪律和校风严谨闻名，如果学生无法跟上学习、在课堂上不专心、没有完成功课，可能会换来教师的惩罚。” 除了学习的压力，他们还得面对同学之间的压力，尤其当班内只有一两名非华裔生，他们必须更努力学习新语言和书写不熟悉的汉字，才不会成为学校里的“异类”。家长教师角色举足轻重 “我们只是听到成功的例子，但其实失败的例子也不少”。对诺阿兹玛来说，家长在这方面扮演举足轻重的角色，而教师也必须尽职尽责，确保在华小的非华裔生受到关注，协助他们克服恐惧。不过，她乐观相信，年龄越小的孩子，学习倾向越高，或更容易适应学习另一种语言。她不否认，在华小求学的好处是可以熟练掌握中文，包括读、写、听和计算。毕竟中国是全世界第二大经济体，仅次于美国。如果想要继续和中国发展业务，熟练中文也变得相对重要。拉妃扎：跟不上只好转校“不后悔送孩子到华小” 如前所述，不是每个非华裔生都能顺利完成华小的六年教育，尤其当孩子的华语成绩跟不上、马来语程度又落后的情况下，父母只能让孩子办转校，就有如以下故事的主人翁，充满着无奈和惋惜。巫裔妈妈拉妃扎育有4女，其中双胞胎阿德莉亚、阿德莉娜（12岁）及阿琪菈（10岁）都报读了巴生中华小学。但受过去3年的冠病疫情影响，读了华小5年的双胞胎姐妹还是难以同时考好多语言科目，迫不得已在六年级时转校至国小。 “因为她们的国语不是很好，且我们又打算把她们送到寄宿中学，唯有在小学最后一年转去念国小。” 拉妃扎说，双胞胎在华小的整体成绩表现不佳，虽能用中文阅读和交谈，但书写能力一般，导致在考试的时候即使知道答案，也写不出来。疫期上网课无法理解教学内容 “她们上网课的压力也很大，尤其疫情期间（3至4年级）添加的历史和科学也是用中文，我观察到孩子没办法吸收那么多，无法理解教师所教的内容。” 对此，父母除了在家得帮孩子辅导马来语作业，还必须安排线上一对一补习华文阅读能力、数学和科学。加上妹妹阿琪菈，3个小孩的补习费用对家庭来说是很大的经济负担。不过，拉妃扎并不后悔把孩子送入华小，反而是孩子未能完成华小六年而感到惋惜。 “所以我们现在花更多心思关注阿琪菈的学习状况，她目前四年级，希望能继续保持各科表现良好，不需要转校。” 至于4岁小女儿的学前教育，同样是在哥打哥文宁的一所华文学校，未来父母也打算把她送入华小就读。谢立意：学校第一天就讲华语“非华裔没基础或跟不上” 小学的成绩好坏会对中学的成绩产生一定的影响，如果非华裔生因为语文基础弱而影响其他科目学习进度，他们在升上中学后，会否因成绩不理想而选择“躺平”呢？教总主席谢立意指出，除了马来文和英文科，华小的科目都是以中文为教学媒介语，所以他曾告诉非华裔家长，若要让孩子进入华小读一年级，孩子必须看得懂和说一些华语，否则吃亏的是孩子。 “我们没有阻止非华裔孩子来华小，我们只是告诉他有这样的情况。华小的教师在第一天就开始讲华语，如果孩子听不懂，也没有基础，可能到了二至三年级就跟不上。” 他更担心，非华裔生最终会两头不到岸，在华小的学习无法达到理想水平，而转到国小时也遇到一定的瓶颈。他说，一般上教师都会全程使用华语，以确保华小的特征和本质受到维护。 “如果你总是要用马来文解释，那非华裔生会变得很依赖。” 不过，谢立意有信心，华小教师认真教学，不会忽略任何跟不上学习的非华裔生，更不会放任他们得过且过。学习程度不一也有非华裔优秀生他说，非华裔生学习程度不一，有些成绩弱，有些则是优秀生。谢立意掌校这么多年来，也曾看过非华裔生考获7A的佳绩呢！ “华文太难只懂简单会话”李高建：听说读写须反复练习顺利在华小毕业的非华裔生就能掌握一定的中文水平？砂拉越泗里街群贤华小校长李高建说，这可不一定！李高建指出，有些非华裔生顺利完成华小6年课程，但因为华文太难了而选择放弃进一步学习，因此，他们的水平只停留在简单会话的程度。有些在毕业后继续接触华文的毕业生，在说华语时仍保留着母语的口音。以群贤华小为例，该校采取的方案是，让学生在听说读写基础上反复练习，并尽量安排学生在课堂上做学习报告，训练他们的表达能力。李高建：不放弃学中文郊区非华裔生不轻言转校李高建说，在郊区的非华裔生，绝大部分不会因为要放弃学中文而转校，他们转校的原因，可能是因为搬迁而选择另一所华小。若这些非华裔生搬迁到没有华小的地区，他们可能就会转去国小求学，但这种情况并不常见。 “非华裔生愿意接受中文教育，我们应该感到自豪，这表示他们认同中文的重要性。” 李高建提到，砂拉越有许多友族同胞都会说中文，几乎在银行办公的友族都有中文基础。 “有些地区有3所国小，即使住家与国小比较靠近，但有些非华裔家庭还是会把孩子送来华小，因为他们认可学习中文的优势。” 余春梅：虽语言环境陌生非华裔生学习快乐在面对陌生的语言、环境和同学时，非华裔生在华小学习是快乐的吗？芙蓉芭蕾新村华小校长余春梅听到这个问题时，不假思索地回答：“快乐啊！” 在2022年10月，余春梅被调往芭蕾新村华小掌校，当时，这所学校有250名学生，属于郊外A型学校。当她初来“报到”时，发现这所华小教书的教师压力都很大，但小朋友都挂着愉悦的笑容，不哭也不闹。 “我学中文”计划带入华小在机缘巧合下，余春梅在学妹冼嘉慧的帮助下把“我学中文”（I Learn Mandarin）的计划带入芭蕾新村华小，并为一至三年级的非华裔生提供补救方案，加强他们的中文掌握能力。学妹除了是幼儿园园长，也和教育团队一同进行友族学中文的研究。他们安排了师资和对话式教材，让学生进行3个月的课程训练，接着让他们考试。令人感动的是，这项计划没有分文收费。在学生进行了数个月的培训后，有80%的非华裔生能够掌握第一阶段的中文基础。由于面对经费预算的问题，校方尔后调整这项计划的模式，将学生加入WhatsApp群组，并在群组内分享学习教材和词语，鼓励非华裔家长和孩子一起学习。转国语为主学习环境非华裔生升国中能适应华小非华裔生升上中学后，一般上会有3种选择，即进入国中、国民型华文中学（华中）或独中。如果因为中文水平差而影响学业，他们最终都会选择进入国中。如果他们在华小的成绩表现不错，而又想再继续修读中文，他们就会选择华中和独中。事实上，这些非华裔生到了国中，依然可以重新适应以国语为主的学习环境。相关文章：友族读华小（一）| 有人轻松闯关有人半途U转友族读华小美丽与哀愁友族读华小（二）| 谢立意：不受非华裔生增影响华小讲华语不变质友族读华小 | 有学霸、有模范生…… 华小友族生也有出头天友族读华小 | 无法掌握华文影响学习前3年跟不上最好转校友族读华小 | 跨过华小考验升上独中友族生越挫越勇友族读华小 | 念华小独中吸取文化思维友族会中文职场占优势友族读华小 | 语言教育教授：方法对多鼓励儿童更容易学新语言

7月前

会员文

会员文

友族读华小（二）| 谢立意：不受非华裔生增影响华小讲华语不变质

随着郊区华裔人口移居城市，越来越多郊区的华小人数日益减少，甚至成为了微型华小，而这些微型华小，正是靠非华裔生来支撑。 *华小纪实：友族生的苦与乐”特别企划系列，即日起连载。专题报道：王丽琴摄影：黄冰冰、赖国华（部分照片由受访者提供）随着郊区华裔人口移居城市，越来越多郊区的华小人数日益减少，甚至成为了微型华小，而这些微型华小，正是靠非华裔生来支撑。这也引发了一个疑问：华小靠友族学生来维持，学校的教学和行政语文，会不会不再是中文？教总主席谢立意强调，华小依然保持中华文化的特色和基础，不会因为非华裔生居多而变质。更重要的是，在华小就要讲华语、传承和弘扬中华文化。教师须坚持华语沟通他表示，华小教师会进行沉浸式教学，即使班内的一两名非华裔生无法理解，教师还是会坚持以华语沟通，以让他们适应华小的学习环境。校方也会尽量安排非华裔生穿插在不同班级，让他们能接触更多华裔生，助于他们的学习进程。相反地，对于以非华裔生居多的小型或微型华小，教师在迫不得已的情况下还须以双语教学，而导致有些学生会过度依赖教师的“翻译说明”。他们在缺少中文环境下，很可能会觉得中文很难而失去学习的动力。日常生活无中文环境非华裔生掌握华语吃力位于沙巴和砂拉越的郊区华小面对华裔生减少的问题，非华裔生已超过半数，有些华小的土著生更占了90%。来自沙巴亚庇中华学校校长戴日文、山打根新华小学校长郑慧秋、京侨国型华文小学校长莫丽媛、里卡士乐育校长陈莲香和根地咬政民小学校长徐仕凤与本报记者进行线上专访时异口同声地认为，非华裔生的家庭和日常生活没有学习中文的环境，单靠学校教师的力量不足以克服艰钜的挑战。郑慧秋说，有些非华裔生的学习能力很好，可以同时掌握国语和英语，但是在华语方面就显得比较吃力。她指出，如果孩子跟不上华小课程，家长会担心孩子愈到高年级，学习就越困难。教师家长沟通寻解决方案不主动要求非华裔生转校尽管在读写方面遇到一定的困难，学习进度比较慢，但有些非华裔家长也不轻言转校，因为孩子已经习惯在华小学习的氛围，他们不愿就这样离开。徐仕凤指出，有些孩子在华小求学一年就选择转校；有些则在华小读了4至5年后申请转校。她说，校方不会主动要求非华裔家长为孩子转校，倘若孩子真的无法掌握华小的学习进度，教师会和家长沟通和寻求解决方案。在别无选择之下，家长才会做出转校的决定。戴日文以亚庇中华学校为例说，该校每年学生的流动量约5%，一些非华裔生会转去国小就读。 “我们只是鼓励和劝告，并没有要他们退学。在和家长沟通后，让他们观察孩子适合哪一所学校，” 在内陆或郊外地区若只有国小和华小，许多非华裔家长会选择将孩子送到华小；但如果只有国小或淡小，他们则会倾向把孩子送入国小。国语讲解免不了教师调整执教方法当华小出现非华裔生听不懂的情况时，教师也需要调整执教方法。例如，在非华裔生超过85%的华小中，教师免不了会使用一两句国语讲解。教师会运用各项策略营造有趣的学习环境，让他们从阅读、分组讨论和呈堂的方式学习中文。校长：中文属“危险”科目非华裔生中文水平堪忧位于彭亨关丹的班珍华小，也是非华裔生居多的华小之一。该华小在2024/2025新学年有54名学生，其中44名巫裔生（81.48%）、8名原住民（14.81%）、华裔及印裔生各1人（1.85%）。唯一的华裔生今年四年级，非华裔生虽没增加，但比例还是一样占了98%。班珍华小校长宋梓良说，由于非华裔生没有使用中文的家庭环境，校方无法掌握学生在家的实践情形。在这种情况下，校长常常鼓励遇到困难的家长向外求助，也曾建议在学校开办中文初级班给非华裔家长，不过家长的反应都颇为冷淡。有些非华裔生的中文水平令人担忧，华文科和其他以中文为媒介语的科目都属于“危险”科目。阿斯琳达：可掌握多一种语言感受孩子快乐学习虽然不谙中文，但巫裔夫妻依然选择把孩子送入华小就读，希望孩子能掌握多一种语言，未来就业前景更加光明。更重要的是，孩子是有兴趣学习中文的。巫裔母亲阿斯琳达受访时，全程以马来文和英文交谈；她自嘲，自己一句中文也不会说，中文读写亦是零基础。当谈到为孩子安排华小教育之路时，她的脸上露出开心且期待的笑容，并说了这么一句：“我可以感受到，孩子是快乐学习的。” 孩子奥沙夫从幼儿园开始学习简单的中文，今年也是他进入安邦华小二校的第一年，而这所华小就坐落在城市，属于华裔人口居多的地区。读中文幼儿园“试水温” 阿斯琳达说，当初将奥沙夫送到中文幼儿园，最主要是“试水温”。那时候，奥沙夫每天从幼儿园回到家时，都会很兴奋地在墙壁上写字。 “我看不懂他写的中文字，我还问他是什么意思呢？他会告诉我，这是在学校上课时学习的中文字。当时，我就感受到他对中文的兴趣。” 每次在住家外遇到华裔邻居时，奥沙夫还会使用中文，亲切地向阿姨问好呢！监督功课面对挑战没有中文语言环境，如何让孩子更快地适应华小？阿斯琳达坦言：“这是个很大的挑战。” 看似乐观和正面的阿斯琳达将学习的自由交给孩子，但她也会担心，如果孩子真的无法跟上华小的学习进度，那该如何是好？ “我看不懂中文，在监督奥沙夫的学业上也有一定的困难。因此，我会请教身边的华裔朋友，或者使用谷歌翻译，尝试记住汉字的字形。” 如果孩子在华小学习进度缓慢或困难，阿斯琳达也绝对不会强迫他坚持下去。 “我们不能将沉重的负担压在孩子身上。” 相关文章：友族读华小（一）| 有人轻松闯关有人半途U转友族读华小美丽与哀愁友族读华小（三）| 少数成绩标青 “非华裔生成绩平均落后” 友族读华小 | 有学霸、有模范生…… 华小友族生也有出头天友族读华小 | 无法掌握华文影响学习前3年跟不上最好转校友族读华小 | 跨过华小考验升上独中友族生越挫越勇友族读华小 | 念华小独中吸取文化思维友族会中文职场占优势友族读华小 | 语言教育教授：方法对多鼓励儿童更容易学新语言

7月前

会员文

热点

张念群：非华裔生攀升华校教师教学难度增

通讯部副部长张念群说，国内华校老师教学的难度及其复杂已日益增加很多。

7月前

热点

北马新闻

全国华小非华裔生占约20% 董总将与教育部讨论教学课题

董总主席陈大锦指出，近年非华裔生占全国华小学生人数约20%，以及占吉打州华小学生人数约25%；董教总将与教育部讨论，如何妥善处理教师教学及非华裔学生学习的课题

1年前

北马新闻

全国综合

主讲人分享非华裔生课题研究 14日华教论坛线上直播

董总华教论坛专案小组主催，《马来西亚教育评论》编委会承办的“华教论坛：华小非华裔学生课题”，将于2023年7月14日（星期五），下午2时至4时30分，在雪兰莪州加影董总A403讲堂举行，届时也通过Zoom和YouTube线上平台同步直播。

1年前

全国综合

古城

林万锋：非华裔生大增证明华小非团结绊脚石

吉里望州议员拿督林万锋表示，我国华小学生数量下降已是必然的趋势，可是这10多年来，非华裔学生比例却是大幅增加，这证明华小的办学获得友族的认同。

2年前

古城

花城最热点

华小非华裔生增恐失特征陈中兴：董事部需警惕

波德申中华小学董事长陈中兴强调，森州部分华小出现“非华裔比华裔多”的现象，因此他促请华小董事部保持警惕，确保华校特征不会发生结构性转变。

2年前

花城最热点

教育

陈大锦：沙巴最多独中非华裔生逐年增

董总主席陈大锦指出，各州独中非华裔学生人数自2006年逐年提升，截至2021年达到1647名，其中人数最多的沙巴占875名，显示独中教学优势取得认可，未来也将举办各项在职教师培训课程，提升教师教学专业素养。

3年前

教育

我们

玻华益学生多元族群不同肤色一起快乐学习

这是一所真正的“马来西亚人”学校！

3年前

我们