黃雪萊新聞資料

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教育專題

ChatGPT，對學校是好是壞？

今年1月，美國紐約市教育部宣佈，因為擔心ChatGPT對學生的學習造成負面影響，禁止師生在公立學校的網絡和設備上使用ChatGPT網站。發言人說：“雖然這個工具能提供簡單和快速的答案，但它無法培養批判思維和解決問題的能力。” 不久後，美國洛杉磯、巴爾的摩等地方的部分學區也發佈類似禁令，禁止公立學校的學生使用ChatGPT。而在亞洲，世界頂尖的香港大學於2月中宣佈禁止學生在課堂、作業和評估中使用ChatGPT和任何AI工具，若違反將視為抄襲。面對來勢洶洶的ChatGPT，馬來西亞的學校又如何應對？到底應該防堵它還是擁抱它呢？報道：本刊梁慧穎最近大家都說ChatGPT很厲害，到底有多厲害呢？我們先來實測一下。以下實測取材自2019年SPM華文科的作文題目，ChatGPT得到的指令是：請寫一篇應用文，字數不少於400字，題目是〈一句話的力量〉。結果不用一分鐘，ChatGPT產出以下這篇文章：有時候，一句話可以改變一個人的一生。它可以激勵我們向前走，也可以讓我們停下來。這就是一句話的力量。我們都曾經遇到過那些讓我們感到挫折、失望或沮喪的時刻。在這些時刻，一句簡單的鼓勵、一句寬慰的話語、一句肯定的讚美，都能夠帶給我們無限的力量和勇氣，讓我們繼續前進。在生活中，有很多人會給予我們這樣的一句話。可能是我們的父母、老師、朋友，也可能是一個陌生人。他們的一句話，讓我們相信自己能夠克服任何困難，成為更好的自己。我曾經在一個很低潮的時期，遇到了一位長輩。他只是簡單地問了我一句：“你對自己有信心嗎？”這個問題似乎很簡單，但它卻震撼了我。我開始反思自己的生活和未來，我開始想方設法提高自己的自信心，最終走出了低谷。另一次，我在學校比賽中失利，心情十分沮喪。當時我的老師走到我面前，安慰我說：“失敗不可怕，可怕的是放棄。只要你不放棄，你一定能夠成功。”這句話簡單而深刻，它讓我明白了失敗是成功的墊腳石，只要不放棄，就會有機會成功。所以，讓我們不忘記一句話的力量。在我們的生命旅程中，不僅要懂得接受鼓勵，更要學會給予別人一句激勵的話語。這樣，我們就可以用我們的一句話，點亮他人的生命，讓他們勇往直前。 ChatGPT的小作文，你給幾分？ “B+”，這是雪州班登英達國中華文科主任李淑君老師對於這篇作文的評價，她認為這篇作文切題，中心思想明確，結構完整且文句通順，只是內容和情感還有待加強。整體來看，她覺得這篇作文算很不錯，“考慮到考試的作答時間有限，所以給予B+成績，但如果這是一個平時作業有更多時間琢磨的話，我的評分是B。” 問她看得出這是AI自動生成的作文嗎？她坦言看不出，因為文章自然通暢，沒有生拼硬湊的痕跡，確實很難分辨這到底是學生寫的文章，還是AI生成的文章。 “是還蠻吃驚的。”她說，她吃驚不是因為這篇作文的水準，而是生產這篇作文的ChatGPT，因為她大概瞭解過這個聊天機器人的特性，知道只要使用者給予ChatGPT更多且更清晰的指令，它就能夠在極短時間內寫出更符合要求的文章，這種進化能力與效率才是讓她比較吃驚的。親自見識過ChatGPT的寫作能力後，她坦言無法不擔心這個工具會被濫用，因為有些學生本來就不怎麼喜歡寫作文，只怕他們去找AI代筆。但目前還可以稍微放心的是，ChatGPT這個話題未在她的學生群體間引起熱烈關注，也許要等新學年開學後再靜觀其變。既然防堵不來，不如學習應對以ChatGPT轟動全球的討論熱度，很多學生已領略過這個聊天機器人的強大之處。馬六甲培風中學校長黃雪萊透露，自從ChatGPT推出以後，的確有些學生向校方反映，說他們希望用ChatGPT搜尋資料或是用ChatGPT做翻譯，而校方其實沒有辦法阻止學生使用，“就好像今天很多學生會用維基百科，很多學生會用谷歌，老師不應該是扮演阻止學生或引導學生去使用什麼工具的角色，不過我們需要讓學生知道，你今天使用這個便利的時候，你有沒有能力去駕馭這個工具。” 本地學校對於ChatGPT基本上都是保持觀望的態度，未有學校像香港大學那樣明文禁止學生使用ChatGPT，因為相信大家心裡有數：ChatGPT和其他AI工具已防堵不來，不如學習如何應對。不同於港大全面禁止學生使用ChatGPT，拉曼大學並不阻止學生和講師使用這個工具。拉曼大學校長尤芳達教授說，校方允許講師摸索和使用ChatGPT，以便了解它的長處與弱點，如果需要的話，用它輔助教學也無妨，比如可以請ChatGPT分析一件事，然後評估自己的分析跟ChatGPT的分析有什麼不一樣。 AI工具的善惡取決於如何使用每當一個新工具出現，難免有人擔心新工具會被濫用。尤芳達認為，科技是中立的，端看我們如何使用。如果我們使用科技輔助學習，那是“善用”；但如果用在壞心思上，那就是“濫用”。他以求職信和恐嚇信做例子，如果用ChatGPT寫恐嚇信，那當然是濫用了，但如果職場新人不懂得怎樣寫求職信，他可以請ChatGPT撰寫一封求職信作為參考，然後加以修改和加入一些關於自己的內容，這時候ChatGPT就是一個輔助工具。無論如何，他不認同照單全收，“對那些完全套用（ChatGPT答案）的人，他可能短時間覺得很方便，但長時間來看，他因為沒有訓練自己的腦袋，所以他還是沒有掌握這種能力。” 說回上述求職信的例子，他說，不管ChatGPT的求職信寫得多好，如果應徵者只是囫圇吞棗，那麼當他去面試的時候，可能只需要被問幾道問題就會很快露出馬腳，所以說到底，“他還是要去提升自己的思考能力、邏輯能力和分析能力，這些真正的學習還是要去學習的。” 雖然ChatGPT很強大，但目前來說還不是無所不能，他認為ChatGPT和其他AI工具難以取代人性和“心力”，所謂心力就是好比我們對抗逆境的毅力，還有像誠信、正義感、厚德載物這些胸襟，都是AI教不來的品格。他預測，機器人技術會繼續進化，接下來還會有其他更強大的機器人和AI工具面世，人類如果要不被科技打敗，首先一定要永遠保持學習，因為只有持續不斷學習，以後當有比ChatGPT更強大的工具出現，我們都能從容以對。教師可能被ChatGPT取代嗎？假如ChatGPT真的成為學習輔助工具，老師這個職業會被取代嗎？中國知名法學教授羅翔曾經回應過這個話題，他說：“我個人覺得這可能有點杞人憂天，因為人工智能無法進行價值判斷，它無法真正回答電車難題，也無法告訴你前女友和現女友一起掉到河裡該救誰。”“它更無法讓你擺脫孤獨，你越沉溺於與人工智能的交流，也許你就越失去真實的交流能力，會變得越來越社恐與孤獨。” 他認為，“作為老師，也許最重要的不僅僅是知識傳輸，而是在陪伴中進行價值、意義和智慧的傳遞，以微小的力量延續人類的文明。” 儘管老師不太可能被取代，可是當科技越來越聰明，老師本身也需要自我提升，比如像黃雪萊校長所說，老師能不能分辨學生的作業是否完全照抄網絡文章？以及分辨學生從各種管道得到的資訊是否確實與客觀？她介紹，培風中學有一個小組叫數位教學組，每當資訊科技有重大進展或新課題的時候，這個小組的老師會跟同僚做宣導。“比如當大家開始談什麼是大數據、什麼是工業4.0、什麼是區塊鏈的時候，小組老師就會先跟其他老師講解這項新興的趨勢或科技到底是什麼一回事，因為如果老師本身不瞭解的話，他就比較沒有辦法去引導學生接觸這些新的資訊。” 另外，培風中學很多年前開辦資訊素養課，因為校方明白科技變革阻擋不來，但教育可以做的事情是先把學生的資訊素養培養起來。黃雪萊相信，當學生有能力分辨資訊的虛實，“不管今天給他的是沒有經過查核的網絡資訊，或是ChatGPT給他的資料，他都有辦法從這些Data（數據）裡面去過濾找到他要的Information（資訊），我想這個概念是很重要的。” 學校須先走一步就在Open AI開發的ChatGPT暴紅之際，陸續傳出其他科技巨擘也將推出功能強大的聊天機器人，包括有傳言指馬斯克正在秘密籌組一支研發團隊，想要開發ChatGPT的替代品。目前，我們還不知道這些AI工具會進化到什麼程度，但可以預見的是，學校如果要用防火牆屏蔽這些AI工具基本上是沒用的，學生有太多其他手段可以使用這些工具，而學校應該做的是比學生提早一步認識這些技術，才能帶領學生渡過一波又一波的科技浪潮。更多文章：維護海底世界的生態平衡法語飄揚在大馬國度陳敏娉——不怕慢，只怕站的留學夢不只唱新年歌，“不誤正業”玩轉阿卡貝拉

2年前

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